名著导读《艾青诗选》
【教学目标】
1.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。
2.培养想象力与创造力进行诗歌创作。
3.激发学生学习诗歌的兴趣，从而激发学生读书的兴趣。
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【教学重点、难点】
1.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。
2.培养想象力与创造力进行诗歌创作。
【课时安排】二课时
搞笑话剧【教学过程】
第1课时
活动一．《艾青诗选》
1. 艾青简介：现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。19 28年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编.
2.作品简介
从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，包括建国后出版的诗集有《欢呼集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《归来的歌》《彩的诗》《域外集》《雪莲》《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》等。还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。1985年，获法国文学艺术最高勋章。
20世纪30年代主要作品及特征
写作背景：抗日战争开始后，日本侵略军攻占了华北华东华南广大地区。中国人民进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格：他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
这时期主要作品有《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊，/ 你起来吧”，
让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。
1978年以后主要作品特点
1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。
艾青的诗歌从风格上看：解放前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；解放后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。擅长绘画的艾青，在诗歌创作中明显地表现出“诗中有画”的特点。艾青是自由体新诗的代表诗人。
3.艺术特
（1）具有独特的意象和主题。（2）具有忧郁的诗绪。
（3）具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。
4.诗歌欣赏
（一）《当黎明穿上了白衣》
【点拨】《当黎明穿上了白衣》这首诗，充满了诗人对于光的崇敬。这首诗是写黎明时田野上的景及自己的感受。
（二）《礁石》
【点拨】在诗人艾青的笔下，礁石却被塑造成一座英雄的雕像了。
首先，诗人描写了礁石与海浪的矛盾和斗争。把礁石塑造成为一个胜利者，它的形象更显得高大起来了。
接着，诗人进一步“雕塑”这位胜利者的英雄形象：勾勒出礁石的轮廓，突出它身上和脸上像被刀砍过无数次一样，到处都是伤痕，这就与海浪残酷无情的迫害联系起来了。
最后再描写礁石的动作和表情，突出礁石的镇定从容，正气凛然。
可见礁石是一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击旧世界旧势力的力量的象征。诗人把他对生活的独到思考熔铸于“礁石”这一象征性的形象之中，使礁石人格化，所以在读的时候，应该超然于物外，想得更深远。的确，象征手法的运用，使这首诗言有尽而意无穷！以微笑的方式生活，无论你遇到多大的困难与挫折，无论是一个人还是一个民族。这是《礁石》给我们的最深刻的启示！
（三）《大堰河——我的保姆》节选
诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱和着诗人深切的思念与痛楚回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得到了一定的约束，仍保持诗的基本特征，开创了散文与诗的渗透和融合。
活动二：读书方法指导
1.注意诗歌的表现形式。
2.品味诗歌的语言。
3.把握诗歌的意象。
4.体味诗歌的情感。
5.体会诗歌的理性美。
活动三．专题探究
专题一：探讨诗歌的意象
艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。除此外，他诗歌中“手推车”“鱼化石”“礁石”等意象也给读者留下了深刻的印象。
专题二：分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。
他提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里有某种统一。
专题三：举办诗歌朗诵会：艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏。朗诵前要预先练习准备，讲究技巧方法，读出感情和节奏。
第2课时
写物的作文500字活动四．自主阅读推荐
1.《泰戈尔诗选》：作者泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家，一生创作颇丰，在诗歌、小说、戏剧、散文，甚至绘画、音乐领域都卓有建树。他毕生致力于诗歌创作，宗教和哲学是泰戈尔诗歌的核心主题。代表诗集有《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等。母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快，被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园丁集》，很多诗作在回忆青春的同时，又进行理性而深刻的思考。诗人善于运用象征手法，融入自己对青春的感受，细腻地描述了恋爱中男女的幸福与忧伤，含蓄而优美。泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行，如“真理之川从它的错误之沟渠中流过”。他们是诗人在生
活的激流中捕捉到的刹那间的思想和情感的闪光，有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。他还是一位“语不惊人死不休”的语言大师，善于运用新奇生动的比喻，并且十分注重锤炼诗句的韵律，他的诗歌读起来都朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。
2.《唐诗三百首》：由清代孙洙选编，选诗范围相当广泛，共收录了77位唐代诗人的311首作品。按诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又按照年代先后编排。书中所收诗歌题材广泛，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸山林等多方面的社会生活。在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮志，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。“唐诗崇情”在千姿百态的唐诗背后，有大唐风范，有那个时代特有的风流与热情。诗人们对于世界、家园、自我的发现和表达，有着赤子般未经损伤的天真与纯粹，这让他们的诗作历经千载，今天读来依然动人。
描写祖国大好河山的诗句二．练习
1.艾青原名（蒋正涵），号（海澄），浙江金华人。他是中国现当代文学史上的著名（诗人）。代表作（《大堰河——我的保姆》）奠定了他诗歌的基本艺术特征和在文学史上的重要地位。
2.长诗（《大堰河——我的保姆》）是艾青的成名作，发表时第一次使用了（“艾青”）这一笔名，诗中
抒发了（对抚养自己的保姆大堰河深深的挚爱和无尽的怀念）
3.20世纪30年代，艾表的诗歌创作达到一个高峰。这一时期的诗歌总是充满（“土地的忧郁”），多写（国家民族的苦难、悲伤与反
抗），具有非常凝重，深厚而又大气的风格。这一时期，艾青诗歌中的主要意象是（“土地”和“光明”）。长诗（《向太阳》《火把》），借歌颂太阳，索求火把，表达了（驱黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望），诗人也因此被称为（“太阳与火把”）的歌手。这些诗歌是（自由体诗）的代表。
4.“咳，就在如此寒冷的今夜/无数的/我们的年老的母亲,/都蜷伏在不是自己的家中像异邦人/不知明天的车轮/要滚上怎样的路程?--而且/中国的路/是如此的崎岖，是如此的泥泞呀.”这段诗出自艾青的(《雪落在中国的土地上》)
5.但你是沉默的，/连叹息也不没有,/鳞和鳍都完整，、却不能动弹；、你绝对的静止，、对外界毫无反应，、看不见天和水，/听不见浪花的声音。”这段诗节选自艾青的（《鱼化石》）。
6.下列诗歌写于诗人“归来”后的一项是（D）
A《我爱这土地》  B《黎明的通知》  C《北方》  D《光的赞歌》
7.1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下列不属于他这一时期诗歌特点的一项是（C）
A诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得更加整齐，
B诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得更为深沉。
C写法一改原先的尽情呼告、肆意排叙，变得口语化、散文华。
D诗意在原来的凝重、深厚、大气之中更添警策，充满哲思。
8.阅读下面诗歌《礁石》，完成（1）—（4）题。
（1）诗中的“礁石”象征了什么？
“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。
（2）诗运用了哪些修辞手法？拟人、比喻、对偶。
（3）这首诗的主旨是什么？
热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。
（4）从内容和形式上分析一下本诗的特点。
词句段运用
内容上：《礁石》一诗用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的精神。不+具体描形而是重在绘神，写出了一种永存的景象。诗中修辞方法多种，又重在拟人，意蕴回味悠长。形式上：节律自由、灵活。
【板书设计】
读诗方法指导
1、要注意诗歌的表现形式。
2、品味诗歌的语言。
3、把握诗歌的意象。
4、体味诗歌的情感。
5、体会诗歌的理性美。
【教学反思】
1.不足之处：
A知识讲解方式僵化。B方法归纳指导粗略。C诗歌朗读形式单一。
2.建议：思念家乡的句子
A发挥中考导向作用。  B阅读大量的现代诗歌。  C组织丰富的诗歌活动。