《我爱大海》教学设计龙脑的功效与作用
【中图分类号】g42【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0277-02
教学分析：
这是一篇阅读课文，通过作者在靠近大海上的一个一座岛上一个星期和大海朝夕相处的了解，感受到热爱海的变幻无穷和浩瀚无际。
教学内容：
教育科学出版社出版，五年级下册第三课18页。
教学目标：
1、引导学生学习并掌握字词
岛、仿佛、幕、罩、硕、屿、凄、墨、兽、沫、粼、庞、骇等13个生字。
2、要求学生在学习的过程中，能够熟读并理解课文的内容，理解能表现出大海在清晨、上
午、傍晚等各个时段所描写的形象语言。
3、通过组织学习，让学生能从文中感受到大海的波澜壮阔的美。
4、掌握下列词语的含义
粼粼发光、变幻无穷、惊涛骇浪、筋疲力尽。
教学重点、难点：
1、　朗诵课文感受大海的浩瀚无际和变幻无穷的美，体会作者对海的深厚感情，通过学习培养学生热爱大海，热爱自然界的感情
2、学习本课的表达的方法，整体把握课文所表达的思想感情。
3、深刻体会本文所描写的各个时段的大海变化所表现出的性格特点。
课前准备：
1、本课的生字卡片。
2、制作大海的图景课件。
3、大海的挂图。
教学流程：
一、创设情景激情导入
师：同学们，你们见过大海吗？你们有谁读过高尔基的海燕？大海波涛汹涌，浩瀚无际，海水是那么蓝，使人感到翡翠的颜太浅，如果你屹立于岸边上的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫一片，海水和天空为一体，似人拥有宽广和博大的胸怀，更难以忘怀的要说是海的声音和性格，她清晨、上午、夜晚都有什么样的变化呢？下面，就请大家跟随老师一起欣赏课文《我爱大海》，引领我们置身于海的世界里尽情欣赏海的一幅幅美丽的画面。
二、初读《我爱大海》一文，理清文中脉络
1、带着问题读课文，要求学生读准字音、生词
雾蒙蒙的、笼罩、高悬、粼粼、狂风骤起、浩瀚无际、惊涛骇浪
2、学生读课文，让学生理解本文所写的顺序。
清晨的海是雾蒙蒙的灰，海天一。
上午的海彩丰富，而且变幻无穷。技师是什么职称
傍晚的海远处是蓝的
夜晚的海阴云密布。
3、学生自读一遍课文，然后同桌间进行交流。
三、问题引领，抓住课文情感线索，切入课文。
1、师：请同学们默读一遍课文，说一说作者是按什么顺序，从哪几方面来写大海的？
生：按时间顺序来写的
清晨——上午——傍晚——夜晚
2、师：作者说我爱大海，是作者用了多长的时间得出的结论，请同学们在课本上出相关的句子。
生：在一个紧挨着茫茫大海的岛屿住了一个星期的了解。
3、师：请同学说出描写清晨大海的景在那一段？
生：是第二段
师：请问清晨时的大海是的天空是什么颜的？出描写的句子
生：清晨的大海是雾蒙蒙的灰，天也是灰的，海天一，仿佛是巨大的灰笼罩着陆地。
4、师：请同学们出描写清晨大海颜变换过程的语句。
焦虑症方法生：清晨的海事雾蒙蒙灰的——太阳升起时变成了浅蓝——太阳逐步升起后变成橙。
5、师：请同学们阅读第二段课文，出描写海的颜的句子
6、师：请同学们默读课文第二、第三自然段，分别出描写描写清晨的海和上午的海特征的句子。
生：清晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。
上午的海是变化的海，显示了海的生机。
7、师：请同学自读课文第四段，出作者描写傍晚的海的变化的句子
在如山的白云下——-落日——-云屋———
师：此时作者对海的感受是什么？
这时的海是凄凉的海
8、师：请学生默读第五段课文，并回答下列问题。
（1）这一自然段写的是什么时段的大海？请同学们出相关的句子
生：阴云密布的夜晚的大海
（2）师：这时的天师什么样的？这时的海是什么样的？
生：天是乌黑的，海是墨黑的
（3喜什么望什么>串串王）师：这时作者对海的描写用了那些词清同学们出来。
生：这时的海是狂暴的海，这时的海是凶恶的海
总结：本课中我们通过学习作者的写作手法，通过清晨、上午、傍晚、阴云密布的夜晚的海各个时段变化，来感受到大海的浩瀚无际和变幻无穷的特征。
教师组织再次理清脉络，幻灯出示板书：
《我爱大海》
清晨——灰沉静
上午——变幻无穷
傍晚——沉静凄凉
夜晚——狂暴恐惧
>初春的图片