《草船借箭》教学设计
静乐县新建小学吕晋英【教材分析】
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改编的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算，有胆有识，才智过人。
【教学目标】
知识与技能
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课重点词语。
2、分角朗读课文。
3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
过程与方法
通过朗读课文，自读自悟，在理解课文内容的基础上复述故事梗概，体会人物的特点。
情感态度与价值观
激发学生阅读名著的兴趣。
【学情分析】
课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中要重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养。
【教学重难点】齿德俱尊
重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。
难点：抓住重点句子，体会诸葛亮的神机妙算。
【教学准备】
师：课件生：完成前置性作业（预习）
【课时安排】两课时
【教学流程】开学啦作文
第一课时（略）
第二课时
一、由故事导入新课
1、老师在上课之前先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“既”，诸葛亮的母亲姓“何”。同学们听说过吗？对，观众听了也非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？（出示“既生瑜，何生亮！”的解释）
2、通过上节课的学习，大家已经知道，周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。那么这样一个智勇双全的大将为什么还自叹不如诸葛亮呢？这节课咱们就继续来学习这个充满了谋略和智慧的故事——《草船借箭》，学完后大家大家就会明白了。（板题）
二、回忆旧知，体会首尾呼应
1. 上节课咱们学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是（生说：周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状说三天就能造好十万枝箭。）
2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？（全文第一句。）
师：对，课文开头就点明了原因，齐读此句。
3．课文二——四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二——四段，出这句话。（全文末尾一句。）
4．全文末尾这句话与开头处的句子有什么关系？
（1）指名2人对读。（首尾呼应。）
（2）师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。
三、整体把握“神机妙算”的语句
1、师过渡，周瑜说诸葛亮——板：神机妙算，什么意思？
出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。（齐
读）
师再过渡：诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？
2．请生默读课文二——三段，突出描写诸葛亮神机妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“——”划下。
交流出示：
（1）第三天管保有十万枝箭。
（2）不能让都督知道，否则我的计划就完了。
（3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
（4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。
四、学习“知周瑜”
1、读第②句。
2．诸葛亮为什么会有这样说？
（1）指名读第三自然段。
（2）同桌两人一组讨论、交流。
板：知周瑜心胸狭窄
3．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。”
师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的（指课题）——（生）“草船”。
五、学习“知鲁肃”
1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？（齐读第③句。）      2．理解这个句子。
（1）“果然”是什么意思？（学生汇报）
（2）从中可以看出鲁肃是个什么样的人呢？（忠厚守信）
板：知鲁肃人忠厚守信
（3）齐读句子体会。
3、到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。请生分角读第二段。
六、学习“识天象”
1、师：（指①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）——
2、请生自由读6-7自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？（这时候江上大雾弥漫，连面对面都看不清。）
板：大雾漫天
3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？
（1）出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……
（2）先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。
生汇报：（预设）所以选择第三天四更出发。
所以把船靠近曹军水寨。
所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
所以曹军才不派兵出来。……
4、显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。
（1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。）为什么？
（2）对，早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。（真乃神机妙算）
板：识天象
大小七孔（3）齐读第①、④句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。
5．正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？
生引读书中有关句子。（船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开）
（1）画示意图1（显示出船头朝西，船尾朝东。）这样布船的目的是什么？（准备受箭）
（2）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊地说：（引）
“……”，可诸葛亮却笑着说：（引）“……”。（自信，胸有成竹的笑）
七、学习“知曹操”
1、这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？指名读第8自然段——（开头……箭好像下雨一样。）
2．“虚实”在这里指什么？
生交流：“虚实”在这里指诸葛亮一方的内部实际情况。即“你借给我20只船……排在船上的两边。”（第四自然段）
3、这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？
河源恐龙博物馆（1）请生交流：曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。）
秋风吹不尽师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个（板：生性多疑）的人。
板：知曹操性生性多疑
4．这时诸葛亮又是怎么做的？（生读）
5、画示意图2：船头朝东，船尾朝西。
（1）师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？
（一边受满了箭，让另一边再来受箭。）
（2）这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子——（遮起来……船的两边）我自有妙用。”
（3）现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？（排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚实…… ）
八、学习“晓地利”
1．过渡：当曹军一万多个手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说——（引）第（6）句。
2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9自然段，出一个词来概括。板：顺风顺水
3．比较两次示意图。
如何写诗（1）根据“顺风顺水”这个词再次默读第9自然段，想想水往哪个方向流，