14草船借箭
学习目标
1、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词。
教学重点
分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
教学难点
紧扣课文语言，感悟人物的特点。
教学过程：
一、谈话导入:
同学们可真爱读书呀，这节课我们继续走进我国古典名著《三国演义》中那充满谋略与智慧的故事，板书课题，齐读课题。
二、出示学习目标：
1、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词。
2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋。
三、交代写作背景，检查预习情况，初步感知课文。
那草船借箭这个故事是在什么情况下发生的呢？我们来看写作背景，齐读。
课文已经预习过，咱们来检查检查预习情况，指名读，领读，观察生字并出最难写的一个字共同书写。
课文写了一件什么事？请同学们快速浏览课文。谁能用一句话介绍课文写了一件什么事？生说，师：周瑜长叹一声，诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（板书：神机妙算）究竟在课文的哪些地方得到了充分的体现呢？
首营品种四、精读“神机妙算”。
1、默读
2、交流
菩提书院同学们读书真认真啊！咱们来交流一下好吗？从哪句话体会到诸葛亮神机妙算？生读句子，课件出示句子。
师：说说你内心的感受。带着理解，读读这句话，
师：好，这时候，诸葛亮和鲁肃都坐在船里，他们都看到了这场大雾。同学们思考一下：
鲁肃当时会是怎样的心情？生：（预设吃惊，纳闷，害怕）。
师：请你读出这样的心情，生读句子。
师：诸葛亮，他是什么心情？生：（预设高兴），请你高兴的读一读。这时候，江面上连面对面都看不清，对于诸葛亮来说，你就能知道他的神机妙算吗？没准这场大雾是碰巧遇上的呢？光凭这句话不能体现诸葛亮的神机妙算。请同学们快速联系上文，有一句话能直接告诉我们这场大雾，早在三天前诸葛亮就已经算准了。出示句子，“ 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”
咱们一起来读读，看看与刚才那句话有什么联系？老师觉得这里显得太罗嗦了，我们平时写文章要求语言简洁明了，咱们能不能改一改？请你们读读这两句话，比较比较，生说理由。
师：第一天，第二天不见动静，更加表现诸葛亮胸有成竹，咱们一起来读读这句话。诸葛亮这样胸有成竹，运筹帷幄，比起在一旁干着急的鲁肃；在一旁，不知情的鲁肃，他哪里
知道诸葛亮早在三天前就已经算准了什么？生说，师板书天气。你们说诸葛亮和鲁肃比起来，谁的谋略高，谁的智慧高？难怪周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”
师：刚才我们就是用前后联系的方法，把诸葛亮预测和后面发生的事实这么一联系就能体会到诸葛亮的神机妙算。
五、小组合作学习：
1、小组讨论
运用前后联系的方法，小组讨论：课文的3—10自然段中哪些地方前后连在一起能体现诸葛亮的神机妙算？一， 画一画，说说自己的体会。
小组开始活动吧。
2、汇报交流
补牙需要多久咱们来汇报交流，生读句子，（课件出示诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾大，
敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫手朝他们射箭，不让他们近前。”）
师：你到的是这两段话，你已经学会了用前后联系的方法来读书，能说说你的感受吗？生说，师评价，请同学们把这两段连起来读读，前后联系联系。诸葛亮算得多准呀，他说曹操不敢派兵出来，曹操真的不敢派兵出来，还放箭如雨，也就是说诸葛亮对曹操的了解，我们可以说是诸葛亮算准了什么？生说，师板书：人心。诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜长叹一声，齐说诸葛亮神机妙算我真比不上他。继续汇报，生读句子，（出示句子优秀教师先进事迹材料: “天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。）
师：请同学们看前两句话，写了什么？
师：诸葛亮对船摆放方向的调度。诸葛亮为什么样这样做？生说。两面受箭，面积增大。
师：联系下面这句话，看看你发现了什么？学生谈感受。大家看老师画的方向图，同学们知道上北下南左西右东，百川东入海，我们的水流方向都是往东流，这一切并不是偶然，而是诸葛亮早就预测好了，他预测好的是什么？学生说，师（板书：地理。）
你们看诸葛亮不仅算准天气，算算人心，还算准了地理，使得整个草船借箭计划是这样周密、细致。在后人的歇后语当中这样表达这个故事。（幻灯片出示：诸葛亮草船借箭——满载而归，诸葛亮草船借箭——坐享其成，诸葛亮草船借箭——多多益善,4g工业级无线路由器诸葛亮草船借箭——神机妙算。）
师小结：同学们，曹军拥兵80万，而诸葛亮用602人就能轻易取回10万之箭，难怪周瑜长叹一声，师生齐说诸葛亮神机妙算我真比不上他。幻灯片出示句子，这一句和开头一句形成照应，使文章完整，浑然一体，连贯，紧凑。这种写法叫前后照应也叫首尾呼应，板书。我们一起读读这两句话。
六、说话、拓展
课文读到这，你对周瑜、诸葛亮两个人物一定有了更深的认识，请选择一个说对他说几句话。
诸葛亮足智多谋，神机妙算被后人所称道，后人作诗一首来称赞诸葛亮，咱们一起来读读倚舟品酒把诗吟
鼓声震天惊曹兵
三生笑谈箭自来
千古佳话留至今
好一个千古佳话留至今，同学们，如果说《三国演义》是一部谋略的书，是一部智慧的书，那么《草船借箭》就是谋略中的谋略，智慧的智慧，他的谋略与智慧集中体现在题目当中一个“借”字，周瑜想到的是造箭，我诸葛亮想到的是“借”箭，课下把这个故事讲给爸爸妈妈听，不过同学们想不想知道诸葛亮是怎样把箭还回去的吗？请继续阅读《三国演义》吧，下课！
《草船借箭》学情分析
1、五年级学生已经具有较强的独立学习和理解课文能力，他们思维活跃，爱动脑筋，参与
讨论的积极性高涨。通过观看电视或阅读书籍，学生对诸葛亮、周瑜等人物形象有一些了解，对文本的理解不存在太大障碍，关键是在学习过程中获得语言技能的发展并激发对古典文学的喜爱之情。
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