《脚印的联想》精品教案
(造型·表现)
一、学情分析 本年级学生想象力丰富,能够从身边熟悉的事物引发联想,而且乐于想象,处在这一年龄段的学生,好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富,但是教学内容给学生的想象空间并不大。本节课教学内容与以往内容有所不同,是以激发学生的想象力为主,让思维先行,方法为思维服务。总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试,这一过程让学生感受到独立思维的乐趣,从而培养学生独立思考的能力,激发学生的个性展现。 二、教材分析 《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课,课中通过让学生认识了解各种动物的脚印,来把脚印想象成其他形象,并运用脚印组合的方法进行设计想象,完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力,及对事物进行联想和再造想象的能力,让学生插上想象的翅膀,通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。 三、教学目标 【知识与技能】能够指认几种常见动物的脚印,并能说出它们的特征。 【过程与方法】充分展开想象将动物的脚印变化成另外的形象,能用绘画形式表现出来。 【情感态度与价值观】提高学生想象力的创新和表现,感受参与艺术活动的乐趣,从中体验创作的美感和成功感。 四、教学重点、难点及解决措施 教学重点:展开想象,将动物的脚印变化成另外的形象。 教学难点:对动物的脚印展开想象,采用添画的方法完成绘画作品。 解决措施:利用学生主动探索,好奇好胜的心理特点,通过游戏让学生发现不同动物脚印的特征。通过将脚印变换方向的方法,激发学生的释放想象力。通过分析作品,引导学生创作。 五、教学准备 教师准备:课件。 学生准备:水彩笔、油画棒、勾线笔。 疫情要求六、课时:1课时(40分钟) 七、教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 形容东西好吃 | 学生活动 | 媒体使用 |
引导阶段 (3分钟) | 一、导入新课 小朋友们以前我们学过一篇课文叫做《雪地里的小画家》,你还记得吗?现在就让我们带着感情一起来背一背吧。“下雪了,下雪了,雪地里来了小画家,小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,不用笔来不用墨,几步就成一幅画”(出示课件提示) 引导:这些小画家们,不用笔不用墨,它们是用什么作画的呢? 板书课题:脚印的联想 | 背诵课文,思考问题。 | 图片:文字提示 |
发展阶段:基础知识的讲授,过程、方法步骤演示 (12分钟) | 二、探索新知 1.认知脚印(出示课件) 一:你知道这都是谁的脚印吗?请你出图片中的脚印所对应的动物,将它们的序号联系起来。 引导:小朋友们知道的可真多啊,老师这里还收集了一些动物脚印,让我们来看看吧。 引导学生观察、讨论:虎、黑尾牛、美洲野牛、狮子、棕熊、犬、羚羊、猫、马、貘的脚印造型特点。 | 学生游戏,出与脚印相对应的动物。 ①-B ②-C ③-E ④-A ⑤-D建筑图片 ⑥-F 在老师的引导下,认识各种动物的脚印。 | 图片: 一 各种动物脚印 |
2.脚印的联想 (1)出示学生作品: 你能从这幅画中出几种动物的脚印呢? 总结:这幅作品用了组合、添画的方法来联想脚印。 (2)出示学生作品: 你发现这幅作品是由什么动物脚印联想、变化出来的吗? 望极春愁总结:这幅作品是将一个动物脚印变换了角度来进行联想、添画的。 引导:下面我们也来试一试将狮子的脚印变换不同角度,你想到了什么? | 学生观察作品,讨论问题。 (头是马的脚印;眼睛是美洲野牛的脚印;身上花纹是羚羊的脚印。) 学生欣赏、分析作品。 (是鸭子的脚印联想出来的。) 学生根据狮子脚印的角度变换,联想、讨论。 | 图片:学生作品1 图片:学生作品2 图片:狮子脚印 | |
3.创作引导 (1)出示学生作品,引导学生欣赏作品。 (2)说说自己的创意,想用什么动物脚印,联想成什么? | 欣赏作品,开展积极想象,小组讨论。 | 图片: 学生作品3、4 | |
课堂实践,学生进行绘画 (20分钟) | 三、能力反馈(学生动手实践) 作业提示: 用动物的脚印进行变换、组合、联想、添画,完成一幅富有想象力的独特作品。 洛阳龙潭峡作业要求: 1.画面构图饱满。 2.主体突出。 3.颜丰富。 教师巡视、帮助学生。 | 动手实践,体验创作的乐趣。何应钦 | 图片: 学生作品1、2、3、4 |
展示学生作品、评价交流 (4分钟) | 四、作业讲评 组织学生的作品,展开自评、互评。 1.介绍“我”用了什么动物的脚印进行联想,表现了一幅什么作品。 2.说一说你喜欢哪一幅作品?为什么? 本课总结:从你们的作品中,老师看到了丰富的的想象力和极富感染力的笔触,想象无极限,让我们展开想象的翅膀,用画笔留住最美的瞬间。 | 学生自评、互评,互相学习。 | |
拓展阶段 (1分钟) | 五、拓展 让我们来看看这些造型有趣的脚印被其他同学变成什么了? | 继续感受脚印的变化,激发学生更进一步的发散思维。 | 图片:大脚扇 |
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