12 雪地里的小画家
［教学目标］
1.认识“、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准多音字“着”的字音。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
［教学重难点］
理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情以及青蛙冬眠的特点。
［教学课时］1课时
一、谈话揭题
师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，他们就是——雪地里的小画家。（揭题板书，读题）
二、整体感知，自主识字
1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，圈画课后生字。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子。
3.同桌相互检查课后生字认读，读准多音字“着”，相互评价，正音。
4.教师检查自学情况，课件出示词语（指名读、齐读）。
5.师生合作读课文，思考：你知道了什么？（学生自由说）
三、读中感悟
1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）
2.出示句子：雪地里来了一小画家。
3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
4.游戏（朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个朋友的游戏。黑板上的
小画家也想到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画，贴到
小动物旁边。）
5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。”（课件出示）
6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快一吧！（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）
7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）
8.青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）
9.冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、蝙蝠、熊。）
10.师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上描绘出了那么
奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上画画，做做“沙地里的小画家”。
四、书写指导
1.教师：雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们呢？（出示生字）
2.观察生字在田字格中的位置和笔顺，看看应该注意些什么？
3.教师范写“牙、马、几”。（注意：“几”第2笔是横折弯钩，一笔写成，弯部要自然；“牙”的横笔和竖折之间不封口；“马”第2笔竖折折钩为一笔写成。）学生观察后写一写，在生字本上练习。
［教学板书］
12雪地里的小画家
下雪啦
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
［教学反思］
在本课的教学中，为了调动起学生对课文的兴趣，我运用创设情境的方法，用生动活泼的语言把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。但整节课缺少朗读环节，课堂的气氛不是很活跃，在今后的教学中，我会注重朗读的训练。
13 乌鸦喝水
［教学目标］
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。邓紫飞
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。
2.了解乌鸦喝水的过程。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.1.认识11个生字和反文旁1个偏旁，会写5个生字。（重点）
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、图文结合，故事导入
１.故事导入（出示乌鸦水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处水喝。呀，呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解
开这个谜团。
2.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）
二、动动脑筋，学习生字
1.自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画吧！
土豆的作用2.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）
3.看拼音读词语。（课件出示重点词语）
4.出示课件，学习生字。
5.指导学生学习生字，并练习组词。
6.师范写生字“出、多”。（注意“出”的笔顺：；“多”字中“夕”上下对齐，两个点画在竖中线上）
企业党建工作总结三、初读读文，整体感知
1.指名朗读课文，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴了，想到用丢石子的方法喝到了瓶子里的水）
一幅画拼音
2.师小结：同学们真会读书，乌鸦是怎样喝水的呢？我们下节课继续学习。
第二课时
［课时目标］
1.了解乌鸦喝水的过程。（难点）
2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
一、回顾导入
上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！
二、深入探究
（一）学习第一自然段
1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。
2.把自己的学习所得在学习小组内交流。
3.学生反馈，师生交流。
（1）一只乌鸦口渴了，到处水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）
（2）乌鸦到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）
激荡的意思
（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）
4.小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）
（二）学习第二、三自然段
1.师过渡：乌鸦到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝到了水。）
2.师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）
3.让学生自由举手读第二自然段，猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）
4.小组合作学习第三自然段。
（1）朗读第三自然段。
（2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？
5.实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）
6.指导有感情地朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。
三、总结延伸
1.齐声朗读全文。
2.请同学们用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。（指名讲故事）
3.小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）
［教学板书］
美容专业知识
13乌鸦喝水
乌鸦口渴了→水喝→看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里→喝着了水
［教学反思］
学习过程是学生主体在具有主观意识的作用下亲自学习实践的过程。教学时，为了让学生探索新知，我让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。很好地调动了学生的积极性，学生在实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
14 小蜗牛
［教学目标］
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读课文。
2.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识12个生字和王字旁1个偏旁，会写4个生字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
一、歌曲导入
1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）
二、初读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4.读一读课文，标出自然段序号。想想课文写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字
1.让学生对照图画，读一读课文。
2.老师相机出示书上不注音的生字，开火车读一读。
3.认读这些生字，并给这些生字朋友。
4.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？