全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
阳上
一、 教案背景
1，面向学生：   □小学        2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 生字卡片。
四、 多媒体课件。
教学课题
教养方面：
1、认识本课11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”。  、2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 
3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　教育方面：
调查分析1、引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维。
2、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
教材分析
《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
我根据本教材的特点以及低年级学生的认知特点，采用做游戏、比赛朗读、画动物的脚印等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维。
教学方法
教学《雪地里的小画家》时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在导入新课时，我凭借多媒体辅助手段，把一组冬景图展现在学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。
生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
教学过程
一、创设情境，导入新课
　v.youku/v_show/id_XMTc2NjE3OTg4.html　师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。　
二、引导初读，学习生字 
1、让我们走进课文自由读读。遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍。
2、开始！师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了。（出示课件）
3、学习两个偏旁“虫、目”
三、再读课文，读中悟，悟后读to plan
1、接下来，让我们再读读课文。（老师出示课件提出两个要求。）
（1）、用横线划出雪地里的小画家。
（2）、用波浪线划出小画家们分别画了些什么。
2、指名回答问题，根据学生回答。（板书）
蛙泳腿小鸡    小狗  小鸭  小马　
竹叶    梅花  枫叶  月牙
3、现在，老师想采访采访我们班的小画家，你们平时画画都需要用哪些材料？（水彩笔、油画棒、蜡笔……）那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗？（脚）
4、师：现在，我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像？
 （ 出示课件）
5、看到自己有那么高超的水平，小动物们心里会是什么感受呢？
（1）你来说（开心）那请你开心的读读这句话。你来说（自豪）嗯。那请你自豪的读读。 
（2）正当这小动物们在雪地里欢快的玩耍时，还有一个小动物却没有参加，他就是——小青蛙。（它在洞里睡着了。正在冬眠。） 
(3）冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉，就叫冬眠。 
(4)指导朗读：小青蛙睡着了，我们可不要吵醒它，所以这句话应该怎么读？ 
（读的轻一点） 
小朋友们还知道哪些动物要冬眠吗？让它们在冬天里好好休息吧，我们来继续跟着雪地里的小画家的脚步来到雪地里。 
四、整体感知，回味课文v.ku6/html
雪地里的小画家，给我们画的画可真美呀，让我们一起来美美地读读课文。
五．指导写字：几、 
关于春的诗句1、学生仔细观察字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。 
2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。　
六、课后延伸：小朋友们，今天我们认识了四位雪地里的小画家，请你们课后再去我们的动物王国里还有哪些小动物也是雪地里的小画家？　

教学反思
学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。因此在教学中我以“画脚印绘画大赛”这一情境，吸引学生的注意力。游戏是学习知识的有效载体。在识字环节中，我设计“开小火车”、“生字接龙”等多种游戏活动巩固识字，在阅读教学中用比赛形式促进学生朗读。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。在本课的教学中我放手给学生，焕发起了他们的创造活力，通过这首儿歌的教学使我深深的体会到：我们的教学设计，应该结合学生的实际，从学生需要的角度，采用恰当的教学策略，来设计一些开放性的目标。促成学生主动地、生动活泼地全面发展。
教师个人介绍
省份：山东省      学校：青州市何官镇李马小学              姓名：  袁海霞
职称： 一级教师          电话：  3572126            ：hglm123@126
通讯地址：山东省青州何官李马小学 
袁海霞，女，生于1973年9月。1997年7月参加工作以来，热爱所从事的教育事业，积极贯彻执行党的教育方针和政策。从教十余年来，兢兢业业，以教师职业道德规范严格要求自己，努力做到学高为师，身正为范。教学工作中，认真学习先进的教学方法，并运用于课堂教学中，提高了教学效率和学生的教学兴趣。有多篇论文在省市获奖。先后被评为青州市优秀教师和青州市教学能手。
井冈山简介