第八单元教材分析
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真童趣，能激发学生的阅读兴趣。
课    题
课文
三
维
目
标
知识与
技能
长庆村
认识39个生字，会写竹、芽、马、学等16个生字，认识几个偏旁“双子旁”“目字旁”“竖心旁”“禾字旁”等。
过程
与
方法
能正确流利有感情的朗读课文，能根据课文内容编故事。
kongbupian情感
态度与价值观
这些课文都以动物为主人公，充满了童真童趣，能激发学生的阅读兴趣。
教学重点
正确流利有感情的朗读课文，借助偏旁认识生字。激发学生学习兴趣。
教学难点
能正确流利有感情的朗读课文，能根据课文内容编故事。
教学时间11课时
教 学 设 计                         
个性设计
酥油饼
教材简析：
  这是一篇韵文，讲的是一“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
  教学理念：
  依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
  教学目标：
  1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
  2、正确、流利地朗读课文。
  3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
  教学重点：认读生字和朗读课文。
  教学难点：识记生字。
  教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
  教学流程：

  一、创设情境：
    出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
    谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
    （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
    猜猜他们来干什么？（板书课题）
  二、自主识字：
  　1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
  　2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
  　3、自学生字：
    （1）同桌互相读字，纠正字音。
    （2）用投影出示所有生字，齐读。
    （3）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
        （4）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
        （5）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
        （6）汇报记字方法，提出不好记的字。
总结经验 4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
　1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
　2、指导读，评价。
　（1）师范读课文，同桌练读。
　（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！
　（3）齐读课文。
  3、演示，感悟课文内容。
不再焦虑　（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）
（引导学生带着高兴的心情再读课文）
　四、指导书写。（略）
                  板书设计
          小鸡  小鸭  小狗  小马  青蛙
迪丽热巴哪里人课后反思
我的这一节课，。在识字中学生自己运用学过的知识和规律去观察、分析、推理、发现，进而认识新的生字，掌握新的知识，形成新的能力。学生基本掌握了偏旁部首含义和一些独体字知识，以及部分汉字构字方法，音、形、义相联特征，就能实现学习迁移，举一反三，触类旁通，理解新的汉字。
           
比一比，谁是“火眼金睛”，出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？