《雪地里的小画家》第一课时教学设计
教学目标：
1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。
教学重点：
识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。教学难点：理解课文内容，结合生活经验理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
罪刑法定
教学过程：
一、欣赏雪景引出课题
师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。板书课题：雪地里的小画家师生齐读课题。
二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字
武装押运1、师：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们在课本123页中寻答案吧。请同学们自己把儿歌读一读，不认识的字用铅笔划出来，并且向拼音宝宝请教。
2、自由读课文，教师巡视指导
（二）检查朗读，纠正错误。
师：小朋友们读得真认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！下面请你认真用心听一下老师的朗读，着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？教师范读。师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听）并请小朋友们评价这位同学的朗读。
（三）检查生字，自主识字。
海南省大学1、师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。（课件出示生词）
（1）请同学领读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌；“参”的平舌音；“睡”的翘舌音）。
（2）去拼音读。拼音宝宝突然不见了，你还能认识这些词语吗？自由读---分组朗读——齐读
（3）识记生字师：词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？出“睡”，认识“目字旁”师：比如这个“睡”，你有什么好方法记住它？请同学们
做一个睡觉的姿势，对，上眼皮垂下来，与下眼皮紧紧合起来，因为和眼睛有关，所以睡字是目字旁。
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？（两个同学一个小组，相互交流是如何记住这些汉字的。）谁愿意当小老师来教教大家？用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
（4）识记生字后再开小火车读生字，以加深记忆。
（5）小游戏：生字迷宫。
总结：你们各个是识字大王。不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！
三、细读课文,指导朗读
（一）学习一、二句
师：我们学生字学得这么热闹，不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？我们一起
去看看，好吗？
你的回忆师：瞧，动物王国里还在下雪呢！（播放“会下雪的图片”）小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）师：看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？（引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球??并要求学生带着这种心情读一读）
师：看课件，谁来了？
生：小鸡。
郑和下西洋最远到哪里师：雪地里来了一个小画家了。接着又来了谁？
生：小鸭、小狗、小马都来了。
师：你看用哪个词语来表示动物很多？生：一。
（二）学习第二、三、四句
师：瞧，谁来了？（课件出示：小鸡、小鸭、小狗、小马）
师：哦，原来是——出示“雪地里来了一小画家”
2、师：这四个小动物都画了些什么呢？
（根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）师：老师把他们画的四幅图画都带来了。
卡卡西真面目出示“小鸡之竹叶图”
师：能猜出这是谁画的吗？（小鸡）齐读“小鸡画竹叶”
出示“小狗之梅花图”
师：这又是谁的作品呢？（小狗）女生齐读“小狗画梅花”
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