一年级的语文古诗(集合15篇)
一年级的语文古诗1
    《江南》（诵读）
    汉乐府
    江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
    《画》（必背★）
    唐·王维
    远看山有，近听水无声。
    春去花还在，人来鸟不惊。
    《悯农（其二）》（诵读）
    唐·李绅
    锄禾日当午，汗滴禾下土。
    谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
    《古朗月行》(节选)（诵读）
    唐·李白
    小时不识月，呼作白玉盘。
    又疑瑶台镜，飞在青云端。
    仙人垂两足，桂树何团团。
    白兔捣药成，问言与谁餐。
    《风》（诵读）
    唐·李峤
    解落三秋叶，能开二月花。
    过江千尺浪，入竹万竿斜。
    部编版一年级（下）
    《春晓》（必背★）
    唐·孟浩然
    春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
    夜来风雨声，花落知多少。
    《赠汪伦》
    唐·李白
    李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
    桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
    《静夜思》（必背★）
    唐·李白
    床前明月光，疑是地上霜。
    举头望明月，低头思故乡。
    《寻隐者不遇》
    唐·贾岛
    松下问童子，言师采药去。
    只在此山中，云深不知处。
    《池上》（必背★）
    唐·白居易
    小娃撑小艇，偷采白莲回。
什么是便血    不解藏踪迹，浮萍一道开。
    《小池》（必背★）
    宋·杨万里
    泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
    小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
    画鸡（新增）
    明·唐寅
    头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
    平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
    一年级的语文古诗2
    一、复习检查
    1、朗读《锄禾》。
    2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
    二、初读指导
    1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？
    2、教师范读，领读。
    （1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。
    （2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
    （3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
    三、精读训练
    1、教师介绍粟。
    2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。
    3、用自己的话把这首诗的`所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死
    4、检查试讲情况，指名讲解。
    5、观察课本上的插图，说说图意。
    6、为什么丰收农民还要饿死呢？
    7、对照板书练习背诵。
    四、作业
    1、画去括号内不恰当的拼音。
    2、解释。
    3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
ac路由器    4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
    5、背诵《悯农》。
    一年级的语文古诗3
    一、看图激趣，初读感知
    1、示图：
    谁知道这是什么呀?
    (知了)
    图上画着谁想干什么?
孤单又灿烂的神 鬼怪百度云    有一天，清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见这样的情景，为此他还写了一首诗，题目就叫──(学生答)《所见》。
    2、课件出示课题，师：
    谁愿意把诗题读给大家听听?
    “所”平舌音
    你读，我读，齐读。
    “见”什么意思?
    “所见”就是亲眼所看见的。
行为习惯养成教育
    3、这是一首很有意思的古诗，借助拼音读准字音，认为难读的字音可以做一下小记号，多读几遍。
    4、指名读，检查字音。
摘抄200字    5、同桌互读：
    先互相检查读音，再说说你记住了哪些生字，有什么好办法。
    6、出示生字词：
    猜字谜：
    骑牛看文章──牧 牧童是干什么的?
    门里有个人才──闭 闭口是什么意思?
    “捕”为什么用提手旁?
    捕捉：小动物最怕小朋友捕捉他们了。
    “蝉”为什么用虫字旁?
    “立”的反义词是什么?
    “所”在哪见过吗?
    开火车读。
    7、看，生字宝宝又回到了古诗，没有拼音的帮助，会读吗?
船的简笔画
    齐读。
    二、简述诗意，感知大意
    1、老师这有关于这首古诗的动画，想看吗?可要仔细看哦，说不定，你看完动画就知道这首古诗的意思了。
    2、小组读，讨论：
    你读懂了什么，不懂的地方打“?”。
    3、反馈：
    你读懂了什么?有什么不懂的?
    (板书 ?)
    4、齐读：
    学习古诗，朗读是个好办法。其实读古诗跟唱歌一样是有节奏的'，这种每行都是五个字的诗叫五言绝句，读时一般是前二后三。
    (板书记号)
    5、范读。
    6、朗读竞赛：
    每个小组推选出读得最棒的小朋友。
    三、图文结合，再读感悟
    教师配乐简述第一句诗意，激发诗情。
    1、出示课件(课文插图)：
    第一句诗打在“牛与牧童”图上。
    自由读──指名读。
    做动作读──齐读。
    2、课件演示“牧童捕蝉”图，问：
    牧童正快活地骑着黄牛，高声地唱着歌儿，可忽然他却闭上嘴巴，悄悄地从牛背上下来，站着，这是怎么回事呀?
    3、反馈：
    读诗第二句。我们读这句时，可要小声点，别把蝉吓跑了。
    4、读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：
    指名读──齐读。
    5、多美的一首诗，我们连起来读一读?
    男女生读。
    四、读诗想画面，背诵
    1、这首诗配乐朗诵可美啦，听。
    2、多好听呀，请你想像古诗描绘的画面读读背背，待会儿我们配乐背一背 。