精品教学资料,仅供参考,需要可下载并修改后使用!
习作:笔尖流出的故事
【教学目标】
【教学重、难点】
把故事情节写完整,通过环境或心理描写体现人物形象。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【教学目标】
1.能围绕主要人物,展开丰富的想象。
2.围绕主要人物创编故事,运用语言、动作、心理活动等描写方法塑造人物。
【教学过程】
一、情境导入,出示课题
1.(出示课件2)教师提出要求:你喜欢什么故事?能不能给大家讲一个呢?
(出示课件3)预设1:学生讲述《没有牙齿的老虎》的故事。
(出示课件4)预设2:学生讲述《神笔马良》的故事。
(出示课件5)预设3:学生讲述《狼来了》的故事。
2.(出示课件6)教师出示课题——习作:笔尖流出的故事。
二、审题指导(出示课件7傅雷家书好词好句)
1.明确习作要求(出示课件8)
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事,读起来却像在生活中发生过一样,因为这些故事都能从生活中到影子。
虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。
环境:开满丁香花的校园 人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 |
环境:冬日黄昏时车来人往的街头 人物:充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 |
环境:月光下的村庄 人物:铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 |
2.明确如何展示故事情节
学生军训(出示课件9)(1)教师过渡:题目中的“故事”指的是小说文体,结合课文看一下,小说有什么特点。
(出示课件10)教师出示关于小说《桥》的内容。
预设1:情节虚构——中没有这么一位老支书,这件事也并非真实发生过。
(出示课件11)预设2:人物形象鲜明——老支书勇敢果敢,发扬党员风格,即使是自己的儿子也不能违反规定。
(出示课件12)预设3:情节吸引人——洪水来临时的紧张气氛,让读者很想知道,结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系,设置了悬念。
(出示课件13)预设4:源于生活,高于生活——老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表,这则故事集中深刻地表现了这类人物。
(出示课件14)教师总结:小说拥有鲜明的人物,吸引人的情节,还有环境描写、心理描写等。
(2)教师过渡:我们参照这一点来补足教材中所给案例的内容。
①(出示课件15)
环境:开满丁香花的校园 人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 |
教师提问:他们会发生什么故事?(注意性格)
预设:张明肆意践踏丁香花园,被班长抓住,张明不服,两人吵了起来。班主任决定和张
明赛跑定输赢。
②(出示课件16)
我的文档不见了环境:冬日黄昏时车来人往的街头 人物:充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 |
教师提问:他们会发生什么故事?(注意性格)
预设:冬日黄昏,街道很冷,一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗了个破棉衣盖住,没想到小狗第二天来他们报恩。
③(出示课件17)
环境:月光下的村庄 人物:铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 |
教师提问:他们会发生什么故事?(注意性格)
预设:月光下,铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时,远道而来的表哥雪中送炭,带来了好消息。
(3)(出示课件18)教师过渡:大家设计的情节真有意思,你知道情节设计要注意什么吗?
(出示课件19)写的时候注意:
✧故事要围绕主要人物展开。
✧把故事写完整,情节尽可能吸引人。
✧试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。
写完后,在班上开一个故事会,说说你最喜欢的故事。
(出示课件20)预设1:情节要环环相扣,步步发展。
(出示课件21)预设2:表现人物性格和精神。
(出示课件22)预设3:有一定的波折,更能吸引人。
三、抓住习作重点
1.环境描写
(出示课件23)环境是人物活动的场景,环境描写能助推情节,也能表现人物。我们如何描写环境呢?
(出示课件24)
环境:开满丁香花的校园 人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 |
预设:描写自然环境。
(出示课件25)
环境:冬日黄昏时车来人往的街头 人物:充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 |
好太王碑预设:描写特定季节的人文环境。
(出示课件26)
环境:月光下的村庄 人物:铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 |
预设:描写特殊的环境。
2.心理描写
(出示课件27)教师提出问题:人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法,如何描写人物心理呢?
(出示课件28)范例1:心里独白
想到爷爷如今伤病在身,家里已是一贫如洗,铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷,不给爷爷增加负担,他想,尽管我非常想去学校上课学知识,但为了爷爷,我还是跟爷爷说不上学了吧。
(出示课件29)范例2:通过环境展现
淘气包彻底服了,班主任对于自己的错误没有大声呵斥,而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到,真好!校园里的丁香花,更加灿烂,香味似乎飘进了校园的每一间教室,每一个角落。
四、片段仿写
(出示课件30)教师过渡:我们来看一下《穷人》的片段。
古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,孩子们都还健康,没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿?老天啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她自言自语着。
弘基学校预设:作者巧妙地将环境描写和心理活动描写结合起来,表现了桑娜内心的焦急和担忧。
(出示课件31)仿写范例
过了一会儿,妈妈说:“天太冷了,儿子,我们回家吧!”陆天和妈妈依依不舍地转身离开,可是小狗也跟在他们身后。陆天心想:怎么办呢?这只小狗如果没有人照顾它,可能要不了几天就会冻死在街头,它多可怜啊!
发布评论