（答案解析）
一、把握概念
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。
自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
《林教头风雪山神庙》 | |
段 落 | 环境描写内容 | 不要打开门
第7段 | 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 |
第8段 | （侧面描写）仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动……向了一回火，觉得身上寒冷。 |
第8段 | 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 |
第9段 | 看那雪，到晚越下得紧了。 |
二、题型解读采桑子 重阳
环境描写内容 | 概括环境特点 |
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 | （环境特点）风大雪猛，突出一种紧张气氛。概括本文自然环境的特点，要先出写风雪的语句，再抓取其中描写风雪的修饰语，如“大”“紧”等字，从中提炼环境特点 |
雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行那雪正下得紧。 | |
看那雪，到晚越下得紧了。 | |
典题示例1：概括划线句子景物的特点。
段 落 | 解 析 |
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮。远处，有口钟正在铮铮报时。……眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。 | “像监狱围墙上的雉堞”，说明环境是封闭的，压抑的；“萧条”“死气沉沉”等，说明环境是萧索的，阴沉的 寂静近义词 |
环境特点：封闭 压抑 萧索 阴沉 | |
典题示例2：概括划线句子的景物描写特点。
段 落 | 解 析 |
那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。 | 画线语句已经明确点出时令“正在春时”，景物“春阳”特点是“暖融融”，“枯茎”已冒出“青青的芽子”，通过这些，可以看出景物特点是有生机，有活力 |
环境特点：万物复苏、春意盎然、生机勃勃 | |
【概括自然环境的方法】
1.出描写自然环境的具体内容
全面出写时令、天气、地点、景物等的文字，看描写的是哪些景物。
2.分析自然景物的特点（寓意）
①从景的“形、声、”等角度寻并分析概括环境特点，看这些景物有什么共同特征，尤其注意文中描写这些景物的修饰词。
②关注文章所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。
【自然景物特点常用词语】
宁静清幽、安适恬静、宁静祥和、生机勃勃、春机盎然
万物复苏、清新明丽、清新脱俗、轻松和谐、鲜妍明媚
温馨和谐、绚丽多彩、宏伟壮丽、雄浑壮阔、气势磅礴
凄凉、萧瑟、寒冷、凋零、稀疏、单调、萧条、丑陋
衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美、恶劣、恐怖、阴森
三、强化训练
阅读下面的文字，完成各题。
穷 人
[俄]列夫·托尔斯泰
在一间渔家的小屋里，渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花……海上正起着风暴，外面又黑又冷。但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，搁板上的碗碟被映得闪闪发光。在挂着白帐子的床上，五个孩子在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。打鱼的丈夫一早就驾着船出海了，到现在还没有回来。听着海浪的轰鸣和风的呼啸，冉娜真感到害怕。
唐僧的书老旧的木钟嘶哑地敲过了十点，十一点……丈夫仍然没有回来。丈夫是不顾惜自己的，冒着寒冷和风暴去打鱼。她自己也是从早到晚地干活。可结果呢，不过是勉勉强强地维持生活。孩子们仍旧没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的也不是白面包——黑麦面包够吃就不错了，下饭的菜也只有鱼。“不过，感谢上帝，孩子们倒都健康，没有什么可抱怨的。”冉娜想着，又倾听起风暴声来。“他现在在哪儿呢？保佑他吧，上帝啊，发发慈悲吧！”她一边说一边划着十字。
睡觉还早。冉娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了，她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗？能看见丈夫的渔船吗？可是，海面上什么也看不见。风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。于是冉娜想起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居。没人照顾她啊！冉娜想，接着便去敲门。听了听，没人回答。
“寡妇的日子多困难啊！”冉娜站在门前想，“虽然孩子不算多，两个，可是什么事都只有她一个人操心。何况又病着！唉，寡妇的日子真困难啊！进去看看吧！”
冉娜一次又一次地敲门，还是没人回答。
“喂，大嫂子！”冉娜喊了一声，心想，别是出了什么事吧，便推开了房门。
破屋子又潮又冷。冉娜把灯举起来，想看看病人在哪儿。头一眼就看见一张床，正对着房门，女邻居静静地、一动不动地仰面躺在床上——只有死了的人才是这个样子。冉娜把灯举得更近一些。不错，就是她。头往后仰着，那冰冷、发青的脸上呈现着死亡的安静。就在离死了的母亲不远的地方，睡着两个鬈发、胖脸蛋的孩子，他们盖着一件破衣服，蜷曲
着身子，两个淡黄的头紧紧靠在一起。显然，母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上。孩子们睡得又甜又香，呼吸均匀而平静。
冉娜抱起睡着孩子们的小摇篮，用头巾围上，带回了家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做。但是她知道，她不可能不这样做。
回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帐子撂下来。她很激动，脸都变白了，好像做了什么亏心事似的。“丈夫会说什么呢？”她独自默默地想，“自己已有五个孩子了，闹着玩儿的吗？他会揍我一顿的。那也活该，我自作自受。他会这样？不会！唉，这样倒更好！上帝啊，我干嘛做这件事呢？现在，我怎么当面对他说呢？”冉娜沉思着，久久地默坐在床前。
突然屋门大开，一股清新的海风冲进屋里。“冉娜，我回来了！”一个身材高大，面孔黝黑的渔夫，身后拖着一张湿漉漉的撕破了的渔网，边说边进了屋。
“啊，是你！”冉娜说了一句话就停住了，不敢抬头看丈夫。
“瞧这一个晚上，真可怕！”
“是呀，天气真坏！鱼打得怎样？”
“糟透了，简直糟透了！什么也没打着，还把网给撕破了。嗨，真倒霉！像这样的夜晚我大概从来没有碰到过。还打鱼呢，活着回来就谢天谢地了！天气真够呛，可有什么办法！”
夫妇俩都不作声了。
“你知道吗，”冉娜说，“女邻居西蒙死了。”
“是吗？”
“不知道是什么时候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子，不知心里多难受啊！两个孩子，都还是小不点儿，一个还不会说话，一个刚会……”冉娜不作声了。渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。
“嗯，是个问题！”渔夫说着搔了搔后脑勺。“你看怎么办？我看抱过来吧，要不然孩子醒来看到死去的母亲会是什么情景？对，就这样，想个法子抱过来！快点去呀！”
可是，冉娜一动也不动。
“你不愿意吗？你怎么了，冉娜？”
“他们已经在这儿了！”冉娜说着掀开了帐子。
（有删改）
【题目】对自然环境的描写在这篇小说中起着怎样的作用？请做具体分析。
【答案】①铺设背景，渲染气氛。故事发生在一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚。②推动情节的发展。渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获，冉娜深夜外出查看天气，女邻居悲惨死去，都与风暴有关。③衬托人物形象。恶劣的天气加剧了渔民夫妇生活的艰难，但他们却仍能保持善良，做出美好的行为。
【解析】本题考查分析鉴赏小说环境描写作用的能力。①“屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花……海上正起着风暴，外面又黑又冷。但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适”“听着海浪的轰鸣和风的呼啸，冉娜真感到害怕”为故事设置背景，渲染了恐怖气氛；②根据原文“冉娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了，她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗？能看见丈夫的渔船吗？
”“风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。于是冉娜想起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居”可知，风暴的肆虐让冉娜外出观察，想看看丈夫是否能安全归来，因而想起生病的女邻居，冒着风暴出去看她，才引发了带孩子回家的情景，使情节不断向前发展；③风暴导致丈夫“什么也没有打到，还把网给撕破了”，更加剧了他们生活的艰难。而在恶劣环境的衬托下，渔夫夫妇收养孤儿的举动显得更为善良高尚，衬托了人物形象。
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