现代教学特别强调，学生始终是学习的主体，教师是主导。因此，教学中，必须克服以教师为中心的教学模式，建立以学生为中心、以调动学生积极性和主动性为出发点的新的教学模式。通过学生自身的主观努力和外在因素的影响，把知识的学习转化为学生的内在需求，引起他们强烈的追求欲望和极大驱动力。开展歌咏活动，可以极大地调动学生强烈的追求欲望，是学生学习知识的驱动力之一。
当代的中学生接触的新鲜事物多，思想活跃，感情丰富，他们处在长身体、长知识的黄金时期，年少好动，爱唱爱跳，在学习科学文化知识之外，更喜爱丰富多彩的课余生活。尽管他们性格各异，爱好有别，但喜欢唱歌却是大多数中学生的共同爱好。笔者针对中学生的这些生理特点和心理特点，在课外活动中开展了一系列的歌咏活动，采取齐唱、轮唱、独唱、合唱、表演唱等多种演唱形式，组织学生积极参加班级之间、学校之间的歌咏比赛和歌手竞赛，以及文艺演出和文艺联欢等，不但活跃了他们的课外生活，拓宽了学生的视野，陶冶了情操，而且使广大学生彼此之间增进了了解和交流，增强了集体的凝聚力和积极向上的动力，深受广大学生和家长的欢迎！
历史上，不少的名人志士，都非常重视和推崇歌咏的积极作用。早在二百年前，法国人民高唱义勇军战歌《马塞曲》，斗志昂扬地奔赴战场，打败了气势汹汹的奥地利普鲁士联军，挽救了法国大革命。对此，拿破仑曾高度评价说：“《马塞曲》是共和国最伟大的统帅，它所实现的奇迹是不可置疑的。”我国现代音乐的开拓者聂耳，所创作的歌曲《义勇军进行曲》、《毕业歌》，人民音乐家冼星海创作的《到敌人后方去》、《在太行山上》，特别是《黄河大合唱》，以其特有的号召性音调和坚定有力的节奏，表现了中国人民要求抗日救亡，不畏强暴、英勇献身的革命精神。起到了震撼人心、唤起广大民众的巨大作用！《义勇军进行曲》也作为我国的国歌一直唱至今日，激励着一代又一代中华儿女为了民族的强盛而奋斗不息！
这些，都说明了歌咏的非凡作用。那么，当前在我们的中小学开展丰富多彩的歌咏活动有何积极的作用呢？笔者认为，这项活动对于促进学生的全面发展，具有较强的德育功能，对素质教育的开展也有极其重要的作用。
一、有利于对学生进行生动形象的“拌干豆腐丝的做法五爱花山迷窟”教育，提高思想觉悟
白水江前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不仅是培养音乐家，而首先是培养人”。革
命历史歌曲和各种健康向上的歌曲内容丰富，包括了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义这些德育的基本内容，开展歌咏活动，可以对学生进行形象生动的五爱教育。笔者通过组织学生演唱《精忠报国》、《歌唱祖国》、《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《十月是你的生日，中国》、《我和我的祖国》、《中国朝前走》、《走进新时代》等歌曲，对学生进行爱国主义教育，使他们了解我们祖国深重的灾难以及新中国成立之后翻天覆地的变化，认识我国正在从事的社会主义现代化建设是中国历史上最伟大的事业。培养学生的民族自信心和自豪感，立志为祖国的繁荣和强大而奋斗不息。通过组织合唱《推车歌》等歌曲，对学生进行革命传统教育和艰苦奋斗教育，激励他们刻苦学习、发奋努力。通过《定叫山河换新装》等歌曲的演唱，对学生进行爱劳动人民的教育。通过演唱《幸福在哪里》、《在希望的田野上》对学生进行劳动教育，通过《金梭和银梭》的演唱，对学生进行珍惜黄金时光的教育，通过表演唱《雷锋叔叔望着我们笑》、《歌唱二小放牛郎》等，对学生进行向英雄人物学习的教育。这样寓教于乐，对学生思想品德的提高和科学世界观的塑造，都具有潜移默化的重要作用。
二、有利于培养学生的艺术感观，陶冶学生的高尚情操
贝多芬说：“音乐当使人类的精神发出火花”，音乐融形象性和审美性于一体，是一种具有强烈震撼力和感染力的艺术。革命历史歌曲和各种健康向上的歌曲，本身就具有丰富的德育功能，是革命的健康的思想内容和尽可能完美的艺术形式的统一，这些歌曲是高尚的心灵和情感的自然流露，声情并茂，熔情感性和教育性于一体，我们通过开展歌咏活动，用生动美好的音乐形象去净化学生的心灵，陶冶学生的情操，培养积极、健康、高尚美好的思想情感，在美好的旋律中，使学生的思想情操得到升华。比如在学习歌曲《保卫黄河》时，笔者以音乐之博大的感情去引发学生的爱国热情，调动演唱情绪，聆听、齐唱、轮唱《保卫黄河》，观看反映抗日战争时期的影视片段，唱后学生情绪昂扬，一致认为：“歌曲明快有力，轮唱此起彼伏，不仅丰富了歌曲的内涵，而且表现了千军万马、势不可挡的气势；表现了中华儿女不畏强暴、奋起抗日、保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的英雄形象和决心。”同学们都为自己是中华儿女而感到无比的骄傲与自豪！小马包”
三、有利于增强学生的集体主义观念和组织纪律性，促进良好班风和学风的形成
在音乐艺术中，节奏概念和音准概念是打开音乐宫殿最初的两把钥匙。任何歌曲都有一定的节奏，都要求唱得准确。音高不准或节奏不强，都不能唱好歌曲。在开展歌咏活动时，
有意识地利用抒情歌曲训练学生的节奏概念，使学生养成凡事要求准确和遵守纪律的好习惯。我们运用齐唱、轮唱、合唱等形式，强调各个声部都要配合默契，不能有一点不和协的杂音，做到整首歌曲和声音浑然一体，整齐嘹亮，使学生在尽情歌唱中不知不觉地增强了纪律性。
在开展歌咏活动中，我们要求学生就像《三大纪律八项注意》中唱的那样，步调一致，热爱集体，为集体争取各方面的荣誉。学唱《敢问路在何方》这首歌曲之后，我们要求和激励学生在学习生活中，要像唐僧师徒四人去西方取经那样，坚毅勇敢，不畏艰险，勤奋攻读，敢于创新，争取优异的成绩。几年来，笔者通过开展一系列的歌咏活动，增强了班集体的向心力和凝聚力，促进了“团结、友好、勤奋、好学”的班风和“勤奋、严谨、求实、创新”的学风的形成，我校曾组团参加全市举行的大型歌咏比赛，荣获第一名，还受到上级有关部门的表彰。这些荣誉的获得，也大大增加了学生的荣誉感和自豪感，加强了学生的集体主义观念，提高了学生的凝聚力和向心力。
四、有利于培养学生正确的审美观，开发智力，促进全面发展
音乐教学是进行美育教育的重要手段之一。音乐教育不仅是教学生唱歌，还培养学生丰富
的想象力和生动的表现力，它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。通过开展歌咏活动，使学生领会歌词的涵义，体会优美旋律的意境，逐步培养学生正确的审美观点。从而使学生不仅在审美能力和审美情趣上得到提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。美好的音乐不仅是当代人类的艺术享受，而且能够启迪人的智力，使他们变得更加聪明，更能够较为轻松的学习。这样，就有利于学生的身心健康，促进学生德智体美劳的全面发展。
实践证明，在中学开展歌咏活动，具有重要的德育功能，是提高素质教育的一个重要手段。当然，这要根据实际情况，制定出具体的活动措施。在选择歌曲时要防止过多和过杂，以免造成学生的额外负担，影响素质教育的顺利进行。
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