《青春万岁序诗》学案
【学习目标】
1.有感情地朗读，体会洋溢在诗歌中的激情。
【资料卡片】
1.王蒙小说《青春万岁》：是王蒙早期现实主义小说的代表作。小说描写了1952年北京女七中一高三学生的学习、生活，赞美了她们不断探索的精神、昂扬向上的斗志，如诗似歌的青春热情，同时也探讨了当时学生中普遍存在的矛盾和问题。作品主要描写了郑波、杨蔷云等一些学生党员对一些生活困难、思想落后的女学生--如天主教会仁慈堂中长大的孤儿呼玛丽、出身资本家家庭的二小苏宁、一心想当科学家，对集体和他人缺乏热情的李春等人的热心帮助，使她们最终都能融入到学校这一大家庭中来，共同进步，展现了新中国成立之初，中学生们之间的互帮互助的良好氛围和很高的思想觉悟。同时作品中也穿插描写了郑波和杨蔷云努力改正自己的缺点，提高学习成绩，以及郑波与田林、杨蔷云与张世之间的不
成熟的、朦胧的爱情故事。
2.作者简介及背景探寻：《优化方案》P7
【文本研习】
一、字词积累
璎珞（yīnɡ luò）：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。
严峻（jùn）：严厉、严肃，严重。
二、新课导入
盛年不重来，一日难再晨。
——陶渊明《杂诗·人生无根蒂》
韶华不为少年留。恨悠悠。几时休。传统对联
——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
——《沁园春·长沙》
三、整体感知
朗读全诗，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-4节）表现青春的特点和年轻人的心情。
韩国战争片第二部分：（第5节）歌颂青春精神对生活的巨大作用。
四、细读感悟
1.从题目入手，理解课题中饱含作者怎样的情感。
从诗歌热烈的意象、欢快的意境中能够强烈地感受到那种充满激情的青春气息，根据诗歌的欢快基调，我们能够体会出诗人那种对生活、人生、未来的豪情和信念。
2.辐射全诗，在朗读中理解、在字里行间寻作者高喊“青春万岁”的原因，从而激发学生热
爱青春、热爱生活的情感。
这首诗是歌颂青春的。通过全诗，读者看到了青春鲜明的形象，听到了诗人激情澎湃的歌唱，感受到青春的巨大的鼓舞力量。
3.朗读第一部分：
问：让我编织你们，用青春的金线：用了什么手法？有何效果？
用比拟的手法写出了对青春的热爱
问：“所有的日子”指的是什么？
青春的岁月
问：以蒙太奇镜头的方式分别刻画了什么样的生活场景？
按季节写野外生活，按地点写校园生活。
问：如何理解“燃烧的”“飞”这些词？
这些词带给读者一种热烈、向上的感觉，体现了作者对青春的热爱与赞颂。
4.朗读第二部分：
最后一节表达了作者怎样的情感？
青春的日子可以走，可以消逝，但青春的精神还留在我们的心中，始终鼓舞我们快乐地前进，始终激励我们在今后的日子里战胜困难，勇敢地面对挑战。
开头“所有的日子都来吧”和结尾“所有的日子都去吧”是否矛盾？
不矛盾。开头表现对新生活的无限渴望与向往；结尾表示对过去的日子不留恋，同样表现对未来美好生活的追求。
从诗意上看，前呼后应，共同表现对未来新生活的呼唤；从结构上看，首尾照应，结构完整。
【基础习题】
1.下列各组词语中加点字的读音或字形有误的一组是( )
搞笑日志大全A.璎珞（luò ） 踏青 浩瀚 细雨蒙蒙
B.暇想(xiá) 淡漠 跃动 兴高彩烈
C.迷离(mí) 编织 严峻 装修竣工
D.担子(dὰn) 渴望 燃烧 工程浩大
1.B（暇想—遐想，兴高彩烈—兴高采烈。）
2.依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是( )
(1)是转眼过去了的日子，也是充满________________的日子。
(2)浩大的世界，样样叫我们好惊奇，从来都_____________，从来不_______________。
(3)多沉重的担子，我不会发软，多_____________的战斗，我不会丢脸。
A.遐想 兴致勃勃 冷漠 严肃 B.幻想 欢呼雀跃 淡漠 严峻
C.幻想 欢天喜地 冷淡 严肃 D.遐想 兴高采烈 淡漠令瓦 严峻
2.D(遐想是超越现实做高远的想象，幻想是指向个人所希望的未来事物的想象过程，本是人内心的荒谬的想法；冷漠一般只对别人或者自己以外的事情的态度，而淡漠是指自己的情绪；严肃是态度，就是指平时一个人的习惯，严峻是态势，就是指当前的处境。)
3.下列各句中标点符号使用不规范的一项是( )
A.“汽车马上就要来了，”她提高音量说，“请大家做好准备。”
B.这个小站娘看上去十七、八岁，手里捧着一本王蒙的小说——《青春万岁》。
C.在我班刚刚举办的《中国诗词大会》中，成绩最好的是第三、四组。
D.打球、跑步、登山，可以锻炼体魄；阅读、绘画、音乐，可以陶治性情。
3.B（表概数的地方不能用顿号。）
4.填入下句横线上的语句语序排列恰当的一项是（ ）
我仰视天空，________________。
①这场残酷的战争也会告终
②和平与安祥会重新回来
③冥冥之中觉得世界还能好转
A.③②① B．②①③ C．①②③ D．③①②
4.A（这三句都是“觉得”的内容，故③在前，①②的形成发展有先后的逻辑关系。）
5.下列选项中对于《青春万岁》序诗的理解有误的一项是（ ）
A.诗中的“小船上的歌笑”“月下校园的欢舞”等意象，构成了一幅幅场景。我们展开想象，可以看出青年学生们那种充满激情、朝气、活力的精神面貌，进而形成了一种欢乐、热烈、青春的鲜明意境。
B.从诗歌热烈的意象、欢快的意境中能够强烈地感受到那种充满激情的青春气息，根据诗歌的欢快基调，我们能够体会出诗人那种对生活、人生、未来的豪情和信念。
C.这首诗是歌颂青春的。通过全诗，读者看到了青春鲜明的形象，听到了诗人激情澎湃的歌唱，感受到青春的巨大的鼓舞力量。
D.诗歌开头表现对新生活的无限渴望与向往，结尾表示对过去的日子不留恋，虽然表现对未来美好生活的追求，但也暗含消极意味。
5.D（暗含消极意味理解错误。）
6.根据下面三节诗歌的内容，填写出空缺的三句。
只要青春还在 只要生命还在 _________________
我就不会悲哀 我就不会悲哀 我就不会悲哀
________________ 纵使陷身茫茫沙漠 冬雪将会悄悄融化
太阳还可以重新回来 ________________ 春雷定将滚滚而来
6.示例：①纵使黑夜吞噬了一切 ②还有希望的绿洲存在 ③只要明天还在
阅读下面的诗歌，完成 7～ 9 题。
青春 席慕蓉
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎么样的一个开始
悲情故事在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何地去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
逐渐隐没在日落后的岚
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订的极为拙劣
含着泪 我一读再读
却不得不承认
蟹爪兰养殖方法青春 是一本太仓促的书
7.世人为什么反复咏叹失去青春？
咏叹失去青春的懊恼或者伤感或者悔恨无疑有两个原因：其一是对自己过去岁月的追索和赞颂；其二是警示后人珍惜时光。
8.诗人既用第一人称，又用第二人称进行倾诉，有何效果？
既用第一人称，又用第二人称，读起来仿佛是在像在对“青春”倾诉，我去追索，而你只如云影掠过，不仅运用了拟人的手法，而且将青春白驹过隙般的短暂，以及作者对这种短暂的遗憾、恋恋不舍、无可奈何均表现得淋漓尽致，“仓促”之意溢于言表。
9.你怎样理解“青春是一本太仓促的书”？
青春在的时候人往往不够成熟，不知道或者说没有规划过，而过的最快的就是最好的时光，当青春不再的时候，再去回想，有些忙乱，有些青涩，有些小遗憾，然而感叹也没有用了，青春已写就，是一本太仓促的书。
《青春万岁序诗》学案
【学习目标】
1.有感情地朗读，体会洋溢在诗歌中的激情。
2.品味诗歌语言特，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
【资料卡片】
1.王蒙小说《青春万岁》：是王蒙早期现实主义小说的代表作。小说描写了1952年北京女七中一高三学生的学习、生活，赞美了她们不断探索的精神、昂扬向上的斗志，如诗似歌的青春热情，同时也探讨了当时学生中普遍存在的矛盾和问题。作品主要描写了郑波、杨蔷云等一些学生党员对一些生活困难、思想落后的女学生--如天主教会仁慈堂中长大的
孤儿呼玛丽、出身资本家家庭的二小苏宁、一心想当科学家，对集体和他人缺乏热情的李春等人的热心帮助，使她们最终都能融入到学校这一大家庭中来，共同进步，展现了新中国成立之初，中学生们之间的互帮互助的良好氛围和很高的思想觉悟。同时作品中也穿插描写了郑波和杨蔷云努力改正自己的缺点，提高学习成绩，以及郑波与田林、杨蔷云与张世之间的不成熟的、朦胧的爱情故事。
2.作者简介及背景探寻：《优化方案》P7
【文本研习】
一、字词积累
璎珞（____________）：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。
严峻（jùn）：_____________________________________
二、新课导入
盛年不重来，一日难再晨。
——陶渊明《杂诗·人生无根蒂》
韶华不为少年留。恨悠悠。几时休。
——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
——《沁园春·长沙》
三、整体感知
朗读全诗，划分层次，概括大意。
第一部分：（_______________）___________________________________
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