（一）什么是中心思想
乳鸽养殖作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物,或传播一个经验„„这种目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表达方式
文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容,前一部分叙述主要内容,后一部分写出要表达的思想.
例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事,表现了老红军战士忠于革命,不怕牺牲的崇高精神.
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。 例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢,不怕牺牲，热爱祖国的革命精神.
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。 例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
（三）概括中心思想的步骤 概括文章的中心思想大体可分四步：
第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的,可以分为几段，每段的主要内容是什么。这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容.
第三步，统观全文，整理自己的感受。在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会:如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢?去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
跨中弯矩第四步，组织语言,概括中心思想。组织语言时,可以回答两个问题：［主要内容]本文通过
叙述了（介绍了）„„[中心思想］表现了（赞扬了,抒发了）„„这就形成了一篇文章的中心思想。
（四)概括中心思想的方法
根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：
1．题目揭示中心
题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题. 例如：《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。即:通过写爷爷生活上的几件小事，表现了爷爷勤劳俭朴的好作风。
2．中心句揭示中心
作者为了说明自己的写作目的,往往在文章中的某一个部分，或开头，或结尾，或其他关键地方，用一句话点明中心。
例如，《我爱故乡的杨梅》这篇课文的第一段写“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树,抒发了作者对故乡的热爱之情。
又如，《养花》这篇课文的结尾段写“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有，既须劳动,又长见识，这就是养花的乐趣”。这句话是在篇末点明了中心。
再如，《落花生》这篇课文中间有这样一句话:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有用的人。”这句话是在篇中点明了中心，这个中心就是告诉我们做人不要做只求表面的人，要做对人民有用的人。
在读课文中,只要认真出这些中心句，就能帮助我们总结归纳文章的中心思想了.
(一）什么是中心思想
作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题,或宣传一种思想,或表彰一个人物，或传播一个经验„„这种目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表达方式
文章的中心思想是通过具体内容表达出来的,因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地,自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。 例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事,表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。 例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
（三）概括中心思想的步骤 概括文章的中心思想大体可分四步:
第一步，先初读课文,了解课文的主要内容。拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
亲子活动教案第二步，精读课文，分段，概括段意。这一步要边读边想,作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。
第三步,统观全文,整理自己的感受。在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢?这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容.
第四步，组织语言，概括中心思想。组织语言时,可以回答两个问题：［主要内容］本文通过叙述了(介绍了）„„[中心思想]表现了(赞扬了,抒发了）„„这就形成了一篇文章的中心思想。
(四)概括中心思想的方法
根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：
1．题目揭示中心
题目是文章的眼睛,由题目可窥探文章的中心思想,因此阅读时要认真审题。 例如：《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。即：通过写爷爷生活上的几件小事,表现了爷爷勤劳俭朴的好作风。
2．中心句揭示中心
作者为了说明自己的写作目的,往往在文章中的某一个部分，或开头，或结尾，或其他关键地方，用一句话点明中心。
例如,《我爱故乡的杨梅》这篇课文的第一段写“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅”.这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对故乡的热爱之情。
又如，《养花》这篇课文的结尾段写“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”。这句话是在篇末点明了中心。
再如，《落花生》这篇课文中间有这样一句话：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用的人。”这句话是在篇中点明了中心,这个中心就是告诉我们做人不要做只求表面的人，要做对人民有用的人。
在读课文中，只要认真出这些中心句，就能帮助我们总结归纳文章的中心思想了。
(一）
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词,读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容,才能正确领会文章的中心思想.
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：
搞笑的 法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法.用这种方法要注意两点:1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容,才能正确领会文章的中心思想.
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：
搞笑的 法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法.用这种方法要注意两点:1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经
过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容.
法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容.
法四:标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五:内容借助法。这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧,有笑有泪，有花有果，有香有。既须劳动，又长见识,这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。
总之,不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。
法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容.
法四:标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五:内容借助法。这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧,有笑有泪，有花有果，有香有。既须劳动，又长见识,这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。
总之,不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二)
概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点:1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的.2、该不该删.在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后,很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法-——-
一、课题扩充法
募兵 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面.如《草船借箭》,读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十
万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借"来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来；如果有的主要,有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。如《祖国，我终于回来了》,课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国;第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后,在中国人民、世界人民的关心支持下,钱学森终于回到了祖国。
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