与谢中书书教学设计
  一、教材分析
刘耕宏    与谢中书书是一篇山水小品;仅用了六十八个字;就概括了古今;包罗了四时..抒情议论;各类皆备..可谓尺幅能容千里..本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”..本文写景;没有仅仅停留在景物本身;而是抓住景物的灵魂;即大自然勃勃生机;通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受;来传达自己与自己相融合的生命愉悦..另一方面;本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然..另外;这篇小品语言极富特;以四言为主;很是整饬;最后;以长句收束;犹如滔滔急流;泻入大海..答谢中书书反映了作者娱情山水的思想..虽然没有积极进步的政治观点;但却以其高超的艺术;创作了具有相当美学价值的精品..
二、学情分析
学生虽然已经到了八年级;但文言文基础较薄弱;阅读能力偏低;思维能力、审美能力不高;因此在教学时;必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语;在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析;培养学生的欣赏能力和审美情操..
三、教学目标
1、能够有节奏、有感情的朗读课文;培养学生诵读能力..
2、掌握常用文言词语;理解文意..
藤野先生教案3、引导学生品味文章画面的精美;语言的精练;优美的意境;
4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情..
教学重点：品味、积累写景的优美语言..
教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣;体会文中蕴含的热爱自然思想感情..
四、课时安排：姚海洋
一课时
教学过程咸肉炒大蒜：
一、导入新课
大自然是崇高的、卓越而美丽的..古人说：仁者乐山;智者乐水..莽莽神州;高山大岳;千流百川;那神奇如画的风光无不让人心动神摇;今天我们来学习陶弘景的与谢中书书;共同欣赏一幅清丽的山水画;品味一首流动的山水诗..板书课题作者
二、首先看文章的题目和背景
1题解：书即书信;古人的书信是一种应用性文体;多记事陈情..
2作品背景：
南北朝时;因政局动荡;矛盾尖锐;不少文人往往遁迹山林;从自然美中寻求精神上的解脱..因而他们在书信中常常描山绘水..表明自己所好;并作为对友人的安慰..本文是作者陶弘景写给谢中书谢征的一封书信;写的是江南山水之美..古代文人们他们在书信中常常描山绘水;表明自己所好;并作为对友人的安慰..这篇是六朝山水小品名作..
三、齐读学习——指导学生朗读课文;整体感知文意
一朗读：
1.教师范读课文..读毕;教师提示朗读节奏：
山川/之美;古来/共谈;高峰/入云;清流/见底..两岸/石壁;五/交辉..青林/翠竹;四时/俱备..晓雾/将歇;猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓;沉鳞/竞跃..实是/欲界之仙都..自/康乐//以来;未复有/能与yù其奇者..
2、学生大声朗读课文;品味四字句的节奏..要求读准字音;读通文句;读出节奏、韵律、
二学生自由读课文..对照注释;借助工具书;理解文句;整体感知文意..
1.学生读课文;口头翻译课文;画出疑难句..
2.同桌之间讨论交流;解决疑难问题..教师巡视酌情指导..
3再次朗读课文;巩固理解..
解释下列词语
1五交辉：这里形容石壁彩斑斓..五;古代以青、黄、黑、白、赤为正..交 辉;交相辉映..
2四时俱备：四时;四季..俱;全都..
3歇：消散..4夕日：夕阳..5颓：坠落..
6沉鳞：潜游在水中的鱼..鳞;指代鱼..
教英语的英文
7康乐：指谢灵运;东晋人;是谢玄的孙子;袭封为康乐公;故称之为谢康乐..
8与：参与;这里指欣赏..9奇：指奇山异水..
全文翻译：
山川景的美丽;自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊..巍峨的山峰耸人云端;明净的溪流清澈见底..两岸的石壁彩斑斓;交相辉映..青葱的林木;翠绿的竹丛;四季长存..清晨的薄雾将要消散的时候;传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候;潜游在水中的鱼儿争相跳出水面..这里实在是人间的仙境啊..自从南朝的谢灵运以来;就再也没有人能够欣赏这种奇丽景了..
                    第二课时
回顾检查上节课内容..
四、理清思路..
明确：从结构划分;全文可分三部分..
（一）、“山川之美;古来共谈”;总领全文..
二、中间的写景部分;先仰视“高峰入云”;再俯视“清流见底”;接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”;最后分“晓”与“夕”两层来写..
立冬古诗
三、结尾以感叹总括前文..