部编版八年级语文（上册）第三单元教案设计
1．朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2．把握三峡的景物特征，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景。
3．领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。
梦想成真bl
一、导入新课
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧。
二、教学新课
油画姑娘
目标导学一：认识作者，了解作品
作者简介：郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
作品背景：《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。原文仅一万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经地区的地理情况记载不够详细、具体。为此郦道元利用自己所掌握的第一手资料，亲自给《水经》作注，称为《水经注》。其中，《三峡》一篇原本只是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体而独立成篇，有较高的文学价值。
目标导学二：朗读课文，整体把握
1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
阙．(quē)叠嶂．(zhàng)曦．(xī)月襄．(xiāng)陵
沿溯．(sù) 素湍．(tuān) 绝· (yǎn) 长啸．(xiào)
属．(zhǔ)引哀转．(zhuǎn)
2．反复朗读，把握文章朗读节奏。
重点句子节奏划分：
(1)自非/亭午夜分，不见曦月。
(2)沿/溯/阻绝。
(3)其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
(4)清/荣/峻/茂。
(5)故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
【教学提示】
书读百遍，其义自见；对于古文学习，尤其应重视朗读练习，以此培养学生的文言语感。
3．请学生结合注释自主翻译课文，教师从旁协助引导。
4．关注以下文言现象。
【通假字】
略无阙．处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)
【古今异义】
夏水襄．陵(古义：升到高处今义：帮助)
良．多趣味(古义：甚，很今义：好)
【一词多义】
自．三峡七百里中(自：于。这里是“在”的意思)
专家指导
自．非亭午夜分，不见曦月(自：如果)
【省略句】
(1)两岸连山，略无阙处。[“(三峡)两岸连山”省略定语“三峡”]
(2)重岩叠嶂，隐天蔽日。[“(两岸)重岩叠嶂”省略主语“两岸”]
目标导学三：把握作者写作手法，感受三峡四季之美
1．阅读本文，说说本文四个自然段分别写了三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征。
第一自然段：写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写出了三峡峡长山高的雄伟气象。宝宝唐诗
第二自然段：写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，一泻千里的气势。
第三自然段：写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的美丽，如一幅山水画。
第四自然段：写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。
2．作者在写夏水时，是如何突出夏水雄伟峻急的？
党员的职责明确：首先，作者突出水势之大，只用了一个“襄”字便将水大之势凸显而出，并用“沿溯阻绝”一词借用航道被堵来侧面表现水势之大。接下来作者描述水势之急，以“乘奔御风”来与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的雄伟峻急的特征写尽无遗。
3．作者为何要将春冬两季结合在一起写？三峡春冬两季具有怎样的美？请你简要分析。
明确：春冬两季雨水减少，具有许多相似的特征，因此作者将两者结合在一起写。此时的三峡有“素湍
”，有“绿潭”，两种彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，有动有静、有有声，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句，四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写树，“茂”字写草。这四个字是三峡“美”的综合表现。而“良多趣味”一词，表现了作者的审美意趣，诗情画意融为一体。
4．作者是如何描写秋季的寒凉的？
明确：作者先用一个“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，然后用猿鸣来烘托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。
总结：本文先总体勾勒三峡概貌，再抓住四个季节的特点分别描写。先总后分，有分有合，结构严谨。
山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美
夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美
春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美
秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美
目标导学四：赏析文本语言
探究：全文寥寥一百五十余字，然而七百里三峡万千气象却被作者尽收笔底，这与作者高超的语言功底是分不开的，请你研读课文，说说本文在语言上有哪些突出特点。
明确：(1)本文具有骈文的特点，句式整齐，音韵和谐，节拍多为二二式，读来朗朗上口。
(2)用语凝练生动，抓住景物的主要特点并用简练生动的语言进行描绘，如写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。用语简练还体现在善用点染之法，如写春冬之景，用“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景，用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
三、板书设计
三峡山山高岭连，中间狭窄——高峻美
水夏季水势浩大、流速迅猛——奔放美
春冬水退潭清、风景秀丽——清幽美秋季水枯气寒、猿鸣凄凉——凄婉美
可取之处1.以读带动内容的理解，以读感知文本的魅力。徐山林
2．注重品味语言，体会景物特点。
不足之处本文语言凝练生动，单纯解读文本，学生不能很好地把握语言特点，可增加“画面描绘”环节，用图文的形式，让学生进一步体会本文的魅力。
10短文二篇
1．积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。
2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
第1课时答谢中书书
一、导入新课
同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶弘景，一同走进一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，圈出朗读中的疑难字句。(教师组织学生相互帮助解答)
2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。
3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。
4．关注文言现象。
【古今异义】
四时．俱备(古义：季节今义：时间)
晓雾将歇．(古义：消散今义：休息)
夕日欲颓．(古义：坠落今义：消沉，萎靡)
【词类活用】
五交辉．(名词作动词，辉映)
5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分为三个部分，看看应该如何分才好？三个部分之间有何联系？
明确：全文可分为三个部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石
壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。文章最后以感叹总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情
1．作者笔下的景很美，请问美在哪里？
明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：彩配合之美。“两岸石壁，五交辉。青林翠竹，四时俱备”，
大自然的各种彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五交辉为动(光)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
2．“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
3．作者以感慨收束全文，说说本文最后一句表达了作者怎样的情怀。
明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
三、板书设计
答谢中书书
意
境
美山水相映之美——高峰入云清流见底
彩配合之美——两岸石壁青林翠竹
晨昏变化之美——晓雾将歇夕日欲颓
动静相
衬之美流水五交辉猿鸟乱鸣游鱼竞跃(动)
高峰青林翠竹日出雾歇日落山暝(静)
第2课时记承天寺夜游
一、导入新课
在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。