天秤座缺点11.《答谢中书书》教案
教学目标：
①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生审美情趣。
③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重难点：
①通过引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
教学方法：先学后教，合作探究。
【助读资料】
陶弘景：是南北朝时南朝的齐梁时作家，字通明，华阳隐居，有作品《陶隐居集》。齐高帝曾经召进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出〞。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相〞。
下个夏天
谢中书：即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
康乐, 即谢灵运〔385～433〕东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏〔今河南太康〕人，出生于会稽始宁〔今浙江上虞〕。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐〞。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿〞。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖〞，著有《谢康乐集》〔系明人辑本〕。
写作背景：《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六〔中华书局1958年版〕。文章写于南北朝时期，这个时期，因政局动乱，矛盾锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的抚慰，此文正是如此。这篇文章，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍〞或日“信札〞，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。
教学工具：PPT演示稿
教学时间：一课时
教学过程：
一、情景导入，明确目标。
１、今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。
请大家看大屏幕，上面有个“书〞字，试试看你能用这个书字，组哪些词语、成语。
词语：书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等；
成语：
２、请大家展示通过查工具书所知道“书〞的意思。
根据现代汉语词典书的注解：
书〔shū〕①写字；记录；书写。②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。
给刚刚大家所组的词语对号入座。例如：
书本——③装订成册的著作书写——①写字；记录；书写
书信——④书信楷书——②字体
判决书——⑤文件
3.下面要来考一考大家，让大家“学以致用〞。
请大家看大屏幕：“答谢中书书〞中的两个书该如何理解？
请大家齐声朗读这个题目。
明确：书①：中书，南朝时候的官员称谓。
书②：即书信，是文体的一种。
本文属于书信体裁的文章，“答谢中书书〞是陶弘景给谢中书的一封信。
同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
4、大声朗读学习目标：
①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、朗读——感受文章的节奏音韵之美。
〔要求：读准字音、读出语感、读出节奏〕
1.初读课文，给以下加点的字注音。
夕日欲颓．(  zhui)        未复有能与．其奇者( yu )
2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。
山川/之美，古来/共谈，顶峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与〔yù〕其奇者。昆明到抚仙湖怎么走
3.说说自己感受到的节奏音韵特点：
明确：音韵美表现为：
1.四字句为主；
2.多为对偶句，对仗工整；
3.朗朗上口，节奏感强……
师导：说到这里，老师不得不向大家隆重推出一种起源于汉魏，形成于南北朝的文言文文体——骈文。骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文，因其常用四字句、六字句，故也称“四六文〞或“骈四俪六〞。
其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵，该文体适于写景而不适于说理。
三、译文——感受文章的画面之美
花卉兰1.梳理字词：掌握重点文言词语词。
交辉四时俱晓歇
乱颓竞未复与
2.翻译
山水中包蕴的美，自古以来人们经常谈论。高高的山峰直插云天，清清的流泉明净见底。两岸石壁上，五缤纷交相辉映。那青翠的丛林，碧绿的修竹，一年四季都可以见到。晓雾将要消散的时候，猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片；夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。这实在是人世间的仙境，自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。
①顶峰入云，清流见底。
②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
③实是欲界之仙都
④自康乐以来，未复有能与其奇者。
3.在翻译的根底上，理清文章结构思路，为背诵做准备。
师导：通过同学们刚刚的翻译，你觉得文章整体写了几幅画面，我们来给他命个名吧。〔板书〕四季之景、晨昏之景。所以文章的结构是：
总引——山川之美古来共谈
四仰视——顶峰入云
答季俯视——清流见底
谢写之平视——两岸石壁青林翠竹
中景
书
书景晓雾---猿鸣
晨昏之景夕日----沉鳞
抒怀——欲界之仙都，与谢公〔谢灵运〕比肩之惬意
四、品析表达——感受文章的意境之美
1.有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗〞。请大家再读课文，思考：〔1〕说它“宛如一幅清丽的山水画〞，那么这幅山水画中有哪些景呢？
所描绘的景有：顶峰清流石壁青林翠竹
晓雾猿鸟夕阳沉鳞
〔2〕说它“像一首流动的山水诗〞，那么这又是怎样一首诗呢？
朋友圈说说的好句子点拨：请将文中描写山水美景的语句出来，并使其呈现为诗歌的形式：
明确：顶峰入云，清流见底。
两岸石壁，五交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沈鳞竞跃。
请大家来朗诵这首诗歌，领略一下诗歌所描绘的美景。
3. 诗中的山川之美，美不胜收，作者从哪些角度呈现了怎样的意境？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______〞的句式给大家描绘一番。
角度提示：山水相映之美、彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美。
其一：这里有山水相映之美，你看‘顶峰入云，清流见底’，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其二：彩配合之美。两岸石壁，五交辉；青林翠竹，四时俱备，放眼看去，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；黄昏红日西沉，山苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。顶峰为静，流水为动〔形体〕。林青竹翠为静，五交辉为动〔光〕日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动〔声响〕。
明确意境：清新明丽恬静优美
4.王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？除此之外，文中还有哪些表达情感的语句？请举例简析。〔直接+间接〕
明确： 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈〞，这个“美〞字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受，“实欲界之仙都〞，将在山水之中的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者〞，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
答谢中书书    陶弘景〔南朝〕
总------共谈山水特：美
意
春节手抄报内容句子
境  分------具体描绘手法、角度⎩⎪⎨⎪⎧山水相映之美——顶峰入云 清流见底彩配合之美
——两岸石壁 青林翠竹晨昏变化之美——晓雾将歇 夕日欲颓 动静相衬之美⎩⎨⎧流水 五交辉 猿鸟乱鸣 游鱼竞跃〔动〕顶峰 青林翠竹 日出雾歇 日落山暝〔静〕
美
总------感慨收束，其与谢公〔谢灵运〕比肩之意
抒发亲近自然的喜悦之情 ，古今知音共赏惬意之情
五、拓展提升——表达心中之美
1.诵读课文，读出心中之美。
2.拓展练习，表达心中之美。
将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。〞拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。
雾气渐渐地消散，猿猴的长鸣、鸟雀欢愉的歌声回荡在山林间。黄昏的夕阳即将沉入水底，淡红的余
辉映照在水面，鱼儿仿佛想饱览夕阳的风采，竞相越出水面，却不知夕阳的余辉给它们镀上了闪亮亮的光荣。
六．课堂小结
今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的尘世里所难以感受的纯洁和平和。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。
七、布置作业。