《粉刷匠》评课稿
柯灵小学：金妙
  我在新教师的汇报课上，观摩了沈芳芳老师执教的一年级音乐课《粉刷匠》，受益匪浅。在沈老师组织的音乐课中，我被她亲切、热情的教学态度所感染。上课伊始，孩子们就被她和蔼的笑脸所吸引，非常默契地与老师进行着互动打节奏游戏，整个教学设计中她把音乐蒙古国在哪教学与游戏相结合青少年创业贷款，使教学过程零而不散，学生在轻松愉悦的氛围中学习感受。更为难得的是沈老师是在面临电脑音箱突然出故障的情况下，仍能镇定自若，在现有的条件下灵活教学，可见她具备了较强的课堂应变机智。 
  一、以“手”为主线，贯穿全程
中国经典故事  沈老师从学生熟悉的生活体验入手，用“我们的手可以做什么？”立刻激发学生的兴趣，从而引出劳动，为歌曲的情感做铺垫。之后在有节奏地念歌词环节，让学生用双手击掌，拍出一强一弱的节奏来。歌曲表演唱环节中，让学生自己动手来创设律动，为歌曲伴奏舞蹈。最后学生在聆听歌曲《我有一只万能的手》中，再一次体会手的作用和劳动的光荣。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
半立体折纸  二、师生互动，兴趣盎然
  一堂节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课积极体现学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：沈老师让学生自己设计几个动作为歌曲表演做准备。在“粉刷匠”这个词，学生有叉腰站立的，也有模拟手拿刷子在刷墙的…… 而唱到“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”时，学生有挤眉弄眼的，也有用手指着自己小鼻子的，还有竖起鼻孔互相对视的…… 可以说学生在这片欢乐声中收获了对歌曲情绪的体验，对歌词的体验，对生活的体验。
  三、教学形式多样，富有童趣
沈老师的课堂教学方式丰富多样，不仅限于教会学生唱这首歌，同时进行了恰当合理的拓展升华，让学生得到了多方面的体验口是心非的意思，。如让学生改一改歌词，变成学生们喜欢的“理发匠”、“小厨师”、“小画匠”…… 充分调动学生的积极性，成为学习的主体者，在更多的“劳动”中体会快乐，收获快乐。
四、共同探讨的方面
  这是一节成功的课，但也有几个方面，想和沈老师共同探讨一下：
  1、本节课安排的内容较多，整节课的教学过程有点仓促。特别是在歌曲的学习时，学生的演唱、体验没有得到进一步的引导和处理，这样不容易突破教学重点。
2、教师让学生自己为歌曲设计动作这一环节的教学略显较难，要求每个学生给每一句歌词创编舞蹈动作，对于一年级的学生而言做起来有点困难。我们放低要求让学生在几句歌词上试着创编简单而有意义的动作就可以了。