专题八——心理健康教育活动课程教学设计
——学会学习
一、成就目标定向理论
成就目标理论是国外近年来提出的一种重要的学习动机理论。在学习领域主要将成就目标划分为两大类型即学习目标定向与成绩目标定向。学习目标定向又称掌握目标定向，关注的是通过学习获得新技能和掌握新情境来发展能力；成绩目标定向又称表现目标定向，关注的是通过寻求肯定性的评价和避免否定性的评价来展示自己能力的高低。
暴君画家的情人两者的本质差别在于个体关注的是自身能力的发展还是自身能力的证实。
后来，心理学家又将接近和回避两种成就动机概念引入成就目标理论中，提出成就目标理论四分法，即把成就目标分成学习——接近目标、学习——回避目标、成绩——接近目标、成绩——回避目标四类。十人九足
我国中小学教育长期以来形成一种应试教育的模式。应试教育强调分数，强调学生的成绩表现，忽视学习的过程和学习方法的掌握，忽视知识的真正理解与运用，忽视技能的发展与创造性的培养；从成就目标理论的观点来看，容易营造强调成绩目标的学校教育氛围，容易使学生形成成绩目标定向，这对学生的发展是极其不利的。
铁面无私的意思
在实际的教学情境中，教师要注重对学生学习一接近目标定向的培养，班级心理环境应该强调任务目标，并且辅以适当的竞争、合作，激发学生使用深层加工策略，促进学生做工具性求助，防止产生自我妨碍，并主动寻求反馈，注重反馈对学习任务掌握的价值，促进学生建立适应性目标定向模式，以提高学生的学业成绩。
二、考试焦虑品专
西安全运会开始和结束时间学生在学习生涯中总会面临各种各样的考试，小到各项学科测验，大到中考、高考等升学考试，考试不仅是对学生智力水平的考查，也是对其心理素质的考验。现实生活中，绝大部分的学生都或多或少地受到过考试焦虑的困扰。
(一)考试焦虑的定义
幼儿园大班拼音教案郑日昌（北师大心理学院教授）认为，考试焦虑是在一定的应试情景激发下，受个体认知评价能力、人格等其他身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。
实验证明焦虑和工作效率呈倒“U”形的关系，适宜的中等水平焦虑导致最大的作业率，过低或过高的考试焦虑均会妨碍学生知识的提取和能力的发挥，因此，对待考试焦虑的影响我们要一分为二地看待。就我国中小学生的实际情况来看，有相当多的学生考试焦虑超过了适宜水平。
过度的考试焦虑对中小学生的学习、身心健康等方面造成了消极的影响，主要表现为在认知方面产生一些消极的自我评价，担心考试成绩不理想。生理方面具体表现为心率加快、呼吸加剧，肠胃不适，多汗尿频等。行为表现根据每个人的性格特点的不同而有不同的表现形式，这三个方面的表现常常交织在一起，因此考试焦虑的外在表现是一种非常复杂的现象。