《清平乐村居》教案
跋涉的意思《清平乐村居》教案 篇1
  教学目标：
  1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
插队英文  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
  3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
  教学准备：多媒体课件
  教学过程：
  一、揭题，介绍词：
  1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。（板书：清平乐村居宋辛弃疾）
  2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中，清平乐是词牌名。村居是这首词的题目。
  二、初读，整体感知：
  过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？
  1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？
  2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。
加州鲈鱼养殖技术  3、学生再练读。
  4、指名读。
  三、细读，理解词意：
  过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。
  1、自学思考。
品牌规划方案  2、逐片讨论：
  （1）上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？
  提示：檐、吴音、相媚好、翁媪的意思；作者的思路。
  过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。
  （2）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）
  提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的
那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！
  （3）配乐朗读。
  四、展开想象，描述词境。
  过渡：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是茅檐低小，但是周围的环境很美溪上青青草，这户人家翁媪之间醉里吴音相媚好，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。
  1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。
  2、交流。评价。
  3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的热爱、向往、羡慕。
  五、布置作业：
  1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。
  2、背诵课文。
  3、想象课文所描绘的情景，写下来。如何选电视
  附板书：
  清平乐
  村居
  （宋·辛弃疾）
  茅檐
  翁媪
  吴音
  相媚好
  醉
  大儿厨房油烟
  中儿
  小儿
  无赖
《清平乐村居》教案 篇2
  教学目标：
  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
  2、学习生字新词，理解“相媚好、无赖”，借助画面与注释，了解词的大意。
  3、在了解词的一般特征。
  4、多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活意境，体悟词人对这种安宁生活的向往。
  教学过程：
  一、古诗导入，初识宋词。
  1、知道今天我们学什么吗？（请一生回答）它是一首——词（学生接着说）。是的，自古以来，中国就是一个“诗词”国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗词，老师想考考大家，老师说前半句，你们一起说出下半句。