《我不能失信》教学设计
1课时
【教学目标】
1.认识“耀、庆”等5个生字。
【教学重点】
联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学难点】
联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：古往今来，诚信是所有德行高尚的人共有的品质之一。孔子说：“人而无信，不知其可也。”
预设：一个人如果不讲信用，不知道他可以干什么。
（2）点拨：也就是说，诚信，是立身处世之本，做人不能失信。
2.板书课题，学生齐读。
今天我们一起来学习——《我不能失信》。
3.质疑：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？让我们一起走进课文。
沈阳大帅府设计意图：通过名言导入，引导学生初步了解“诚信”的含义，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知
1.自读任务。
教师明确要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）梳理：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？
（3）思考：结合课题和课文内容，说说宋庆龄具有怎样的品格？
2.随文识字。
字词检测，读准字音。
宋耀（yào) 如 宋庆（qìnɡ）龄 盼（pàn)着 叠（dié) 花篮 改（ɡǎi）天
歉（qiàn)意 诺（nuò)mes工程师言 坚（jiān中国面积多少平方公里)定
点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字。
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
yào qìnɡ pàn dié qiàn
耀 庆 盼 叠 歉
点拨：
（1）“耀”“庆”可让学生通过组词的方式强化理解与记忆，如“照耀、耀眼”“庆祝、欢庆”。
（2）通过查字典理解和记忆“盼”的意思：盼望；看。
（3）“叠”字可以引导学生做动作加以理解。
（4）“歉”可与形近字“谦”进行比较识记。
4.课文梳理。
（1）提问：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？
食神经典台词预设：“我”是指宋庆龄，“我”不能失信于小珍。宋庆龄答应了教小珍叠花篮，为了遵守诺言，放弃了去伯伯家看鸽子的机会，一直在家里等小珍。虽然最终没有等到小珍，但宋庆龄因为没有失信而不后悔。
点拨：课文按事情发展顺序可分为三部分。第一部分（第1自然段）讲述了宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，小庆龄特别高兴，充满了期待；第二部分（第2—9自然段）讲述了小庆龄为了遵守约定，没有听从父母的劝说，选择留在家里等候小珍；第三部分（第10自然段）讲述了小庆龄并不后悔，因为她履行了诺言。
（2）引导学生初步把握人物品质：结合课题和课文内容，说说宋庆龄具有怎样的品格？
预设：诚实守信。
点拨：课文运用了很多人物对话，让我们感受到了宋庆龄守信的好品质。（板书：守信）
5.学习阅读提示，明确学习要求。
◇孔子说：“人而无信，不知其可也。”在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。
默读课文，联系生活实际，说说你对下面句子的理解：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
（1）默读阅读提示，课文提出了什么阅读要求。
（2）师生交流阅读要求。
预设1：默读课文。
预设2：联系生活实际，说说你对下面句子的理解：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固了基础知识。同时，梳理课文内容，引导学生发现课文是按事情发展顺序写的，且运用大量的人物对话来表现小庆龄信守诺言的美好品质。通过学习阅读提示，引导学生明确了学习要求。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
默读课文，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
2.探究过程
（1）默读课文，圈画写出宋庆龄诚实守信的相关内容。
（2）小组合作学习：画句子、圈关键词、说感受。
（3）全班交流合同到期不续签赔偿学习成果，相机品读，教师引导、归纳、总结。
3.探究活动
（1）引导读文圈画：默读课文，你从哪些地方体会到了宋庆龄守信的好品质？画出相关内容，与同桌一起交流，再配上动作和表情读一读。
（2）学生交流学习成果并品读。
◇“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
预设1：我从两个“不行”感受到宋庆龄坚定的决心，尽管知道第二天教小珍叠花篮不是不可以，但她认为不能让小珍扑空，所以坚定地拒绝了爸爸的建议。
点拨：两个“不行”后面都是感叹号，话末也是感叹号，读出这种坚定。
预设2：我从小庆龄“把手抽回来”的动作中体会到她要留下来等小珍的决心，我猜她心里在想：我一定要留下来等小珍，我不能失信。
小结：通过关键词语，我们体会到了小庆龄守信的好品质。（板书：借助关键词）
◇“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
预设1：小庆龄的话充分地体现了她的真诚与守信。她心里一定在想：我不能因为想看鸽子就欺骗自己和小珍，我不能失信。
点拨：是的，不能欺骗自己和他人，这就是诚实守信，齐读。
预设2：联系上文，我知道小庆龄很想去伯伯家，但从“!”“坚定”体会到了小庆龄为了信守诺言而选择留在家里的决心。
点拨：通过借助关键词语、联系上下文等方法，我们体会到了小庆龄信守诺言的好品质。（板书：联系上下文）
◇“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
①引导：你从哪里看出她“一个人在家，是很没劲”？
预设：我从“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”这句话中知道她一个人在家很没意思。
②追问：你有过这样的经历吗？引导学生结合生活体会句意。
预设1：双休日，爸妈都加班去了，我一个人在家很无聊，一会儿听听音乐，一会儿看看电视，觉得时间过得特别慢。
预设2：上次跟朋友约好了到我家来玩，可是到了约定的时间他还没有来，我一个人边玩边等，很没劲。
③继续引导：在家里这么没劲，如果去了伯伯家呢？
预设：在伯伯家能看到漂亮的鸽子，说不定还能收到伯伯送她的鸽子。
④提问：在伯伯家是如此有趣好玩，而她却说“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”，你从这句话中体会到了什么？
预设：这句话说明在小庆龄心目中守信比玩重要，诚信是第一位的，我体会到了小庆龄信守诺言的优秀品质。
点拨：通过联系生活实际，我们体会到小庆龄对于守信并不后悔，这一切都是她心甘情愿的，在她心里，重承诺、守信用比什么都重要。一个孩子为了守信而作出牺牲，是多么难能可贵啊！（板书：联系生活实际）
（3）引导：通过关键词语、上下文和自己的生活实际理解句子，我们深深体会到了守信不
易。正是这种不易让我们感受到守信的可贵。请同学们分角朗读课文，在表演中再次感受小庆龄的诚实守信。
提示：注意使用恰当的语气，并配上合适的动作和表情。
（4）全班跟随情境课文（诵读版）齐读课文，在朗读中再次感受小庆龄的诚实守信。
设计意图：这一环节在引导学生自主学习的基础上，全班孟子的著作交流学习成果，充分发挥学生自读、自悟的主动性，充分运用多种方法理解难懂的句子。教师指导朗读，适时点拨，感受人物的美好品质和坚定态度。
四、拓展延伸
过渡：这节课，我们通过多种方法理解了宋庆龄说的话，体会到了宋庆龄坚守诺言的坚定态度和美好品质。你们想知道宋庆龄后来成为了怎样的人吗？让我们一起来读读她的生平和一个小故事。
1.出示拓展资料，学生自主阅读。
宋庆龄(1893—1981)，杰出的国际政治活动家，中华人民共和国领导人之一。早年求学美国。1913年担任孙中山先生的秘书时，就开始了革命生活。1915年和孙中山先生结婚。在她长达70年的革命生涯中，宋庆龄始终致力于中国人民的解放事业。
宋庆龄冒雨看望幼儿
新中国诞生后，有一天，一个幼儿园接到上级通知，说宋庆龄副主席要来看望孩子们。 大家高高兴兴做好了一切准备。谁知到了那一天，天气骤变，飞沙走石。大家纷纷议论：“宋副主席可能不会来了。”“也许，风停了再来……”正在这时，只听大门外汽车喇叭声鸣，宋奶奶冒着漫天的沙尘来了。幼儿园的老师很感动，一位老师歉疚地说：“天气不好，您就改个日子再来嘛！”宋副主席摇了摇头，认真地说：“不，我不能失信，我应该遵守诺言。”
2.引导交流：读了这两则材料，你们有什么发现？
预设1：宋庆龄是个伟大人物。
预设2：宋庆龄是个遵守诺言的人。
3.总结：这种诚信的品质伴随宋庆龄一生，无论在什么位置上，她都深深记得——我不能失信。无论我们在什么时候，也都要深深懂得——我不能失信。
设计意图：让学生通过拓展阅读进行迁移，更深入地了解宋庆龄，感受她诚实守信的美好品质。
五、课堂小结
小结：今天，我们通过关键词语、上下文和自己的生活实际理解句子，深深体会到了守信不易。同学们，守信用是一个人的美好品质。不管我们曾经许下过什么诺言，答应别人的事一定要尽量做到。希望下一次我们碰到小庆龄这样的事，也能够坚定地说“我不能失信”！
六、布置作业
课后作业：联系生活实际，说一说自己曾经有过的守信经历。
【板书设计】
我不能失信
借助关键词
联系上下文 守信
联系生活实际
发布评论