21*我不能失信
           
教学目标：　      　
1. 正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。      　
2. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。              　
3. 运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。       
教学重点：理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。   
教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。      　
教学准备：教师：搜集资料、图片，制作课件。学生：寻、搜集与宋庆龄有关的课外资料。     
教学时数：1课时
教学过程：  　
一、板书课题，谈话导入
1. 同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。
你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）
2. 课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？       
3. 那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。             
今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。
【设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。】
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二、初读课文，感知“信”。              　
1. 课件出示朗读要求，学生齐读：
① 借助拼音读课文。
② 难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。
③ 用序号标出自然段。        为什么会勃起
2. 开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。       
3. 小组探讨交流， “想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？”（提示概括课文内容的方法）（出示课件）
a．故事发生在什么时间？       
b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？       
c．事情的经过是什么，结果又怎样？       
4. 填空概括故事内容。（出示课件）
课文讲了一个星期天（时间），宋耀如叶子手工一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈审美感受都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄菠菜蛋花汤一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果）　
告诉我们……
【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。】
三、读悟结合，品味“信”
1. 默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批
注感受。
（根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。
学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。）
交流：
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。             
（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。       
庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？       
（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。               
面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？　
（4） “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”
红星照耀中国读后感回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰起脸回答到：生接读——一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。