歧路亡羊什么意思《我不能失信》教学设计
作者：郭冬 王金涛
来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第05期
一、故事导入，引出“守信”
1. 同学们，喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲讲《曾子杀猪》的故事。（师讲故事）
2. 听完这个故事，你有什么想说的吗？（将话题聚焦“诚实守信”上，并相机板书“守信”）追问：如果曾子真的就是在和孩子闹着玩，不杀猪，会出现什么样的后果呢？想一想？（由此引出“失信”，不守信，就是失信）如果你是曾子，你会怎么做？互相交流，引出课题。（板书课题：我不能失信）
4. 出示宋庆龄简介，并思考：小庆龄在什么情况下说的这句话？你从她的这句话中读懂了什么？（题目就出自她说的话中）请同学们自由朗读课文。鸡汤放什么好吃
【设计意图】开篇用《曾子杀猪》的故事引出本篇课文的学习，聚焦“守信”，出示课题“我不能失信”，轻轻松松进入阅读。
二、聚焦“守信”，整体感知关于春节的介绍
1. 从小庆龄的这句话中，我们读出，做人要诚实守信，要像曾子一样恪守诺言。那小庆龄又是怎么做到守信的呢？书读百遍，其义自见。一起来看老师给的自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子;圈画出关键语句，试着说说这篇课文主要讲了一件什么事？
2. 指读课文，认读生字新词，重点识读：
宋庆龄 宋耀如 歉意 道歉
（1）认识宋耀如，他是宋庆龄的父亲，中国民主革命的先驱之一，宋氏家族的奠基人。
（2）课件出示“歉意”和“道歉”两个词语在文中的句子，先指导学生读通、读顺这两个句子，再结合具体的语境理解“歉意”和“道歉”的意思。
3. 熟读课文，整体感知课文的主要内容。
（1）引导学生在朗读的过程中抓住课文最后一段话，也就是小庆龄说的那句话。在理解“后悔”一词的意思后，联系课文内容说说小庆龄“不后悔”的主要原因，并圈画出关键语句。
（2）根据对故事的起因、经过和结果的梳理，说说课文主要讲了一件什么事。
【设计意图】无论是精读还是略读，扫除生字词障碍，读通、读顺课文，并能借助关键的词语和句子整体感知课文的主要内容，这些仍然是根本，不容忽视。
三、围绕“守信”，品句析词
1. 孔子说：“人而无信，不知其可也。”去伯伯家做客，还是留在家里等小珍教她叠花篮，小庆龄她是怎么做的？作者是怎么把整个过程写下来的呢？请大家边读课文边思考。
2. 精读第2—9自然段，指导读好对话。
（1）从她与爸爸、妈妈的对话中，你读出了什么？抓住爸爸“奇怪地问……”和妈妈“
望着庆龄笑了笑，说……”以及他们的劝说、商量（两个问号）与认可夸赞，体会侧面描写的好处，更好地反衬出小庆龄的决心和守信。
（2） 重点品读课文的第6、8自然段。品读第6自然段时，抓住两个“不行”和三个“！”;品读第8自然段时，抓住“不”“可是”“并没有”“不能”等词语，以及后面的“！”来感受小庆龄在说话时候的坚决。
（3） 小组内分角朗读，加深理解和体会。
【设计意图】充分发挥“学习提示”的引读作用，将学生带入对课文中重点语句的理解，并通过分角朗读充分体会作者遣词造句的简练与优美。
3. 对比朗读课文的第1、10自然段，引发思辨。小庆龄留下来了，那她又是怎么做的呢？请大家自由朗读课文的最后一个自然段。
（1） 指读，说说她是怎么做的？联系上下文理解“耐心”，引导学生用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说说小庆龄耐心等候的过程，并抓住“直到”一词的妙处，让学生体会时间非常长，但是她还是耐心等待。
（2） 思辨：为什么说，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准？与前面的“耐心等候着”是不是矛盾呢？（不矛盾，“耐心等候着”是等小珍来家里，而“总是弹不准”则是心里还一直惦记着小珍为什么还没有来，希望小珍能快点来。从前面的“一会儿……一会儿……” “又”也能看得出来。）
（3） 再读这段话，从中还能读出什么来呢？引导：要想做到时时处处守信，容易不容易呀？（让学生在此通读课文，体会小庆龄等候其实也是不容易的，也就是说要做到时时处处守信不是很容易，但她做到了）
（4） 指读第1自然段，在知道要到伯伯家去的时候，小庆龄有什么表现呢？抓住“特别高兴” “盼着”，以及对鸽子外貌的一段描写，体会所流露出来的喜爱。但小庆龄为了守信放弃了。
【设计意图】将首尾呼应起来，对比朗读，很容易就能激發起学生的疑问，从而自然产生思辨话题，这样更容易加深对重点语句的理解。
4. 聚焦重点语句，拓展迁移。此时，你就是小庆龄，一个人在家，你心里是怎么想的
呢？怎么想的就怎么说。如果这时候小珍突然出现在你的面前，你最想对她说什么？（关注学生的回答，正面引导，不要将埋怨的情绪流露出来，这样更能衬托出小庆龄的人物形象）
（1） 如果是你，你又会怎么对心疼你的妈妈说呢？出示：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”小组之间进行对话交流。追问：你们是如何理解这句话的？引导学生联系上文中小庆龄一个人在家一会儿看书，一会儿弹琴，但总是弹不好，直到中午爸爸妈妈回来，小珍也没有来……以及知道要去伯伯家做客时特别高兴的心情。感受“很没劲”，但是她没有失信，所以不后悔，同时让学生体会要想做到时时处处守信确实是很不容易的。
（2） 小庆龄没有后悔，我们不仅能从她说出来的这句话中读到她的心声，还能从哪些地方读出她不后悔？（引导学生关注这句话的提示语，仔细品味）说说你们从“仰起”这个词语又读出什么了？（不后悔，没有失信，还很乐观……）
（3） 结合前面“学习提示”中的那句话“在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易”深入理解：一个孩子小小年纪却为守信做出取舍，十分难能可贵。但是小庆龄却做
到了，齐读这句话“庆龄仰起脸……”。
（4） 联系生活，说说在我们的生活中，有没有遇到过类似的事情？我们当时是怎么想，又是怎么做的？
（5） 创设情境，指导说话。
A. 是的，我们生活中也有很多这样的事情发生，我当时坚持下来了，虽然也很没劲，但是我们也不后悔，因为我们也没有失信。
我不后悔，因为我知道_______________。
B. 但是，也有几件事情我没有做好，读了小庆龄这个故事，我知道了，尽管那些事也很没劲、很没意思，但是我不能因此失信。
吃桃子 我后悔了，因为我知道_______________。
（6） 教师相机补充出示本单元“语文园地”中关于守信的名言警句，引导学生在引用这些名言警句的同时力求能把话说完整、说具体。
登攀 失信不立。——《左传》
小信成则大信立。
真正的天然琥珀图片 ——《韩非子》
【设计意图】落实“学习提示”中的要求，聚焦难懂的句子，引导学生在结合课文内容的同时，能联系自己的生活实际，以及课内外的资源，不断加深学生对难懂句子的理解，并适时地把自己的感悟记录下来。
四、阅读推荐，迁移运用
1. 积累有关守信的成语及名言，并把你喜欢的内容摘抄下来。
2. 推荐阅读《商鞅立木取信》等，结合课文内容，联系生活实际理解文中难懂的句子。
【设计意图】由课内到课外，由“知”到“行”，不断实践与提升每一个学生“运用多种方法理解难懂的句子”的能力，这也是略读课文在方法指导上的一个重点。
（作者单位：南京市银城小学）
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