琵琶行
我的教学目标：
2.把握诗歌主旨，领悟作者在诗中所蕴含的思想感情。
3.背诵全诗。
我的学习过程
第一课时
一、典故导入
同学们，两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来，请问他们是谁？
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距今一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。今天就让我们走进今天的这部经典
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2.基本功训练：
1韩国辣酱、知识点学习
（1）知识点1 白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？
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（4）发散思维4常言道“男儿有泪不轻弹”诗人为什么哭的如此伤心？
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生蚝怎么烤 （5）发散思维5为什么作者会发出这样一声哀叹-----同是天涯沦落人？他和琵琶女之间有什么共同的命运？ 在他们人生历程中，各自经历了怎样的转变？
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（6）发散思维6快速浏览全文思考是什么牵线搭桥让两人有缘千里呢？
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三.知识点演练：翻译小序
①变式演练1、明年秋，送客湓浦口，闻舟中弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
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②变式演练2、曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
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③变式演练3、因为长句，歌以赠之
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四，题型训练
1、选择题。下列加点词语古今意义相同的一项是（）
A整顿衣裳起敛容 B暮去朝来颜故
C凄凄不似向前声 D举酒欲饮无管弦
2.下列有关文学常识的说法有错误的一项是（ ）
A.白居易，字乐天，自号香山居士，中唐时期杰出的现实主义诗人。
B.白居易是唐代古文运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有《白氏长庆集》。
C.讽喻诗《秦中吟》《新乐府》、七言古诗《卖炭翁》和七言律诗《钱塘湖春行》都是白居易脍炙人口的作品。
D.白居易的代表作是长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》
五、学以致用
翻译下列文言文
苏秦乃洛阳人，学纵横之术，游说秦王，书十上而不为用，资用匮乏，潦倒而归。至家，妻不下紝，嫂不为炊，父母不以为子。苏秦乃叹曰：“此皆秦之罪也！”乃发愤读书，曰：“安有说人主而不得者乎？”读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。后卒合齐、楚、燕、赵、魏、韩抗秦，佩六国相印。（据《战国策》改写）
第二课时
我的学习目标：
有感情的朗读课文，分析琵琶女形象，体会作者情感。
1、生活导入
每课一诵
1、学生整体背诵《琵琶行》前两段。
2、琵琶女的演奏还在继续，在那悠悠的乐声中作者也情不自禁地陷入了深深的思索，今天让我们继续学习《琵琶行》。
2、基本功训练
1、知识点练习
（1）知识点1音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗几次写到琵琶女演奏？
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（2）知识点2讨论分析第一段，作者送客时的景与情是怎样的？（一切景语皆情语）
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(3)知识点3一贬二别三闷酒（无管弦），为琵琶女的出场蓄满了势，这时沉寂（闷）之中飘来了渺渺之音，作者乍闻是什么情形呢？
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(4)知识点4她是怎样出场的，为什么？
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(5)知识点5请同学们自己的话概括概括琵琶女这个艺术形象，并谈谈琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实？
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2知识点演练
（1）变式演练1出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
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（2）变式演练2诗人如何描摹琵琶曲的，请简要分析。
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（3）变式演练3诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。
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（4）变式演练4鉴赏具体描写乐声的诗句： 诗人是用什么手法来描写乐声的？
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三、题型训练
选出对加点词依次解释正确的一项
1元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声……因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 [ ]
A．升官 长诗 字 乐曲，歌唱的遍数
B． 贬官 七言诗 字 古诗的一种
C．升官 长诗 句 三年级阅读理解古诗的一种
D．贬官 词 句 乐曲，歌唱的遍数
2“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句属环境描写，对其作用分析最佳的一项是 [ ]
A．以景的静衬托音乐演奏的激昂。
B．以听众的静反衬音乐演奏的成功。
C．以景的静寂寥廓，衬托听众完全沉浸在音乐声中。 D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
一年级下册识字一
4、学以致用 试翻译下列语句
高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮，好酒及。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。高祖每酤留饮，酒雠数倍。及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。
参考答案
一、导入略
二、整体把握诗歌
1、明确：被贬浔阳
2、明确：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。
歌女－弹琵琶曲 诗人－作琵琶行。
一个受了伤的艺人和一个受了伤的文人之间的故事。（很受伤）
3、明确：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。哇哇哭。湿漉漉的诗书写着湿漉漉的泪，湿漉漉的泪浸泡着湿漉漉的心。
4、明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
天涯 歌女－琵琶曲
沦落 诗人－琵琶行。
5、 自主本是京城女
（1）出自京都手术知情同意书
我从去年辞帝京
名扬京都女艺人
（2）才华出众
才气横溢大诗人
年长衰嫁商人
（3）落泊失
①伤琵琶女：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己：才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？即同情别人又可怜自己。总之，两人都是由盛到衰，内心是悲伤的。
天涯 歌女－琵琶曲 悲伤（盛→衰）
沦落 诗人－琵琶行
6、音乐
三、变式演练：翻译小序
①译：第二年秋天，（我）到湓浦口送客，晚上听见临船有个弹琵琶的，听那琴音铮铮地有京城乐曲的声调。
②译：弹完曲子，（她现出）忧郁的样子，如今，漂泊沦落生活困苦，在各地辗转迁移。
③译：因此写了这篇七言诗，吟咏并赠给她
4、题型训练
1.D2B
五、名句背诵
（1）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
（2） 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
五、学以致用
苏秦是洛阳人，学合纵与连横的策略，劝说秦王，写了十多个建议书都没有派上用处，最后他所有的钱都用完了，悲惨而归。到了家，他的妻子不为他缝纫，他的嫂子不为他做饭，他的父母亲也不认他这个儿子。苏秦叹了口气，说：“都是秦王[这个不用抄上去，解释上说的是苏秦自己错，但是我们老师觉得是秦王的错，你如果想用苏秦就把“秦王”改成“我”]的错啊！”就发誓要勤奋读书，说：“哪有事情办不成的？！”读书快要睡着的时候，拿锥子刺自己的大腿，血流到了脚。后来联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国反抗秦国，然后成了六国的相印。
第二课时
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