《四季之美》教学设计
一、教学目标
李宇春 刀锋偏冷1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“晕、鸦”等9个字，会写“红晕、萤火虫”12个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重难点
有感情地朗读课文，体会散文的美
三、教学准备：课件
四、教学过程
（一）视频导入，创设美的意境
如何赶走老鼠
何超琼许晋亨 同学们，现在是深秋时节，万山红遍，层林尽染，宋代诗人苏轼曾写诗句赞美说“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，春夏秋冬，四季轮回，季节的魅力究竟有多大呢？一段视频，让大家近距离回味一下。
看完视频，说说你的感受。每个季节的魅力在哪里？能用四字词语总结吗？
同学们都说出了自己的深切体会，能用一个字概括四季的特点吗？（美）这节课我们一起走近四季，到课文中的字里行间去感受四季的美。 齐读课题，板书 美
（二）整体感知，理清层次，初步把握四季美的不同
艺术家罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。四季的美表现在哪里呢？请同学们自由朗读课文，到文中寻答案。（温馨提示：自由朗读，标好段落序号；读准字音，难读的字词圈画出来）
谁来说一说，春夏秋冬（板书）的美表现在哪里？（每一段的第一句）说完后看黑板 齐读四句话
文章一共有四个自然段，这每一句是每一段的中心句，因此每一段的结构就是（总分）。四个段落，结构相同，长短相近，句式整齐，这就是散文的美。师引读，强调4个时间段：（板书） 黎明 夜晚 黄昏 早晨 都是表示具体时间的词语
师：黎明四五点钟，你们在干什么？ 生：还在睡梦里吧。（众笑）
师：早晨七八点钟，你们在干什么？ 生：在上学路上，或者在学校早读……
师：黄昏时，你们在干什么？ 生：在回家路上，或者在打扫班级卫生……
师：夜晚呢？ 生：吃饭、做作业、看电视、睡觉。
师：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨，平常的日子，忙碌的时光，似乎没有美。但是，作家高明就高明在我们看到的，她不写，我们没看到的，她写给我们看。这就是新鲜、独特。请记住艺术家的名言：这个世界不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
（三）重点指导，注意修辞，读出词语的“修饰美”
美的散文就像爱美的女人一样，是需要化点妆的，散文用什么来化妆？ 散文化妆，应该用一些修辞手法和一些形容词……
你认为一个家庭如何才能远离师：高明的作家是怎么用词语来化妆的？（出示：乌鸦）美吗？（生：不美。）师出示：乌鸦也有温暖的家，正在回家的乌鸦叫 ——生：归鸦。
师：有了一点趣味，化了一道妆。接着看——生：（齐）点点归鸦。
师：两三只，三四只，三三两两地赶着回家的乌鸦，文中怎样写的？（动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去）给人什么样的感觉？ 生：感觉很美，很温馨。是一幅漂亮的画，更有人情味了……
师：有了一点诗意，又化了一道妆。这里把丑的变成美的，用了什么？生：叠词。
师：叠词读起来有节奏感，从声音中传递出一种喜爱。（出示：微微的红晕）红晕是微微的——不浓也不淡，刚刚好，太美了。你能用叠词，让“笑”变得更美吗？ 生：微微一笑、甜甜一笑……
师：课文中还有用叠词化妆的事物吗？（一，用横线画一下）
生：红紫红紫的彩云、漆黑漆黑的暗夜、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、点点归鸦、熊熊的炭火……
师：细读一下，运用这些叠词，写出了景物的什么特点？ 生：颜、形状、数量
师：继续看 生：（齐）朦胧的微光。 师：什么是“微光”？ （很弱、很模糊）“微光”本就若隐若现，“朦胧”更增添了一种诗意的美，化妆了吧？再看——
生：（齐）凛冽的清晨、闲逸的心情、寒冷的冬晨……
师：你发现什么规律了吗？
生：在事物前面加上了一个修饰词。这些加上去的词语，让事物变美了。
师：阅读美的散文，要有一颗敏感的心，对这些化了妆的事物、新鲜的词语，要特别留意。读好修饰词和叠词，就能体会出其中的美。
（四）精讲点拨，方法为先，体会动态描写
师：本文是一篇写景的散文，文中的景物更是有独特的韵味。请大家快速浏览课文的1、2自然段，看看描写了哪些景物？（用○圈出来）读一读，画一画。由这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？适当做一下批注。 （生读、画后交流）
春天的黎明、夏天的夜晚哪些景物引起了读者的兴趣？
生：春天的黎明写了天空、红晕和彩云。千江有水千江月
师：概括地说，写的是天空的颜，简称天。
师：夏天的夜晚呢？
生：夏天的夜晚写了漆黑的暗夜和蒙蒙细雨夜晚中的萤火虫。
师：主要景物是萤火虫。点拨：作者描写的很细腻，同样是夜晚，却写3种情况下的月夜，分别是明亮的月夜、漆黑的夜晚、蒙蒙细雨的夜晚，夜不同，景致是不一样的。
师：春天最美是黎明，美的是——（生：天）夏天最美是夜晚，美的是——（生：萤火虫）
文员职责天空、萤火虫，是我们日常生活中很普通的景物，是即使看到了也不太会去留心的普通事物。下面我们读句子，边读边体会，哪个词让我们心里一动、眼睛一亮，觉得很有意思？
（一）生读描写天的句子：“东方一点儿一点儿泛着鱼肚的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”
这句话描写的是天空的颜，到了哪些词语？（鱼肚 红晕 红紫红紫）（从颜和动词两个方面进行点拨指导）
鱼肚是什么颜？（白）
师：白、红、红紫红紫，彩鲜艳。更有意思的是彩在变化，瞪大眼睛仔细看。
师：一开始是——（生：鱼肚 白）然后是——（生：红）再后来是——（生：红紫红紫 彩）发现变化了吧？彩的变化写出了天空的变化。
师：还有其他的发现吗？哪些词也看出了天空在变化？
生：这里用了“泛着、染上、飘着”这三个动词，变的样子也不一样。
师：怎么不一样？ 生：先是泛着，然后是染上，最后是飘着。
师：比较一下三个动词。生：泛，是从里面到外面。（师：透出来的） 染，是从外面弄上点颜。（师：敷上一层颜）飘，是随风摆动的样子，悠闲地浮在天空中。泛着、染上、飘着，一连串的动词，让我们体会到变化之美。想一下，它们在怎么样地动？
生：在很慢地动 师：动得很慢，很轻，很柔，来我们带着这样的感觉一起来读一读。一女生读，女生齐读
师：想想看，这些景，这么轻，这么柔，这是一个怎样的黎明？用一个词来说 生：柔美
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