给教师的推荐读后感（一）：
苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》一书是20世纪苏联教育经典译丛之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着。苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具
有30多年教育实践经验的教育理论家。他有很多鲜明的教育观点，比如：教育者的使命就是让孩子各方面和-谐发展，这种和-谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重，一个人不可能
对任何事物都不感兴趣等。
书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教
师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的推荐向我们娓娓道来。这种理论与实践
相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。尽管这天的教育形势
与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对这天的教师而言，天使的英文怎么写
丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。我从中吸
取了很多经验，也将多方法和经验用来指导自我的教育教学工作。其中给我印象最深的是第
22条推荐，下方，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。书中第22条讲到争取学生热爱你的学科。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得
到发展，他们的爱好、禀赋、潜力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最期望的就是学
生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好!苏霍姆林斯基指出：每个教师都在尽量唤起学生对自我所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。但如何让学生喜欢你
的学科呢这对教师提出了很高的要求，不仅仅要求教师要具备高尚的人格
去感化学生，用用心的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。
苏霍姆林斯基说一个人不可能对任何事物都不感兴趣，在那里，他也提出了一些很
好的推荐。他说：我期望你去争取自我学生的思想和心灵。我们常常期望学生有高昂的学习
热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真
正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：如果学校里没有一种各
科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发在教学
实践中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和老师交谈
着自我的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。这些学生都是对这门学科感兴趣的学生，他
们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自我将来从事研究的方向，但也有一些学生可
能对什么都不感兴趣。那么，如何才能点燃起这些学生兴趣的火花、争取学生热爱你的学科
呢我认为。
给教师的推荐读后感（二）：
我最近阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的推荐》的一部分，
书中每一条推荐谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。书中给我印象最深
的是阅读二字。在他的这么多的推荐里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了十分重要的地
位上。苏霍姆林斯基说阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。无论哪一种爱好，如果它
不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。学生的第一件爱好就应当是喜爱读
书。这种爱好应当终生持续下去。从他的这些话语，足以看出他对学生阅读的重视。
其实，学生要阅读，我们教师同样需要阅读。人们常言：教师要给学生一杯水，自
已要备一桶水，而教师的这桶水务必是不断更新的水。这就需要我们不断地阅读，不断地更
新的知识。可我们都在说着教师的时间哪里来？教师和所有人一样，要做家务，要教育自我
的孩子。有的即使读书也是疲于应付，以至自我在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种
负担。苏氏在书中就给我们指明了方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要
和对知识的渴求。
回顾踏入教师行列十几年的我，感到很惭愧。那些教育大师都是如何铸就的？是靠
他们平时不断的积累，不是把备课变成单调乏味的死扣教科书，而是不间断的读学术著作。
读书与我们教师的专业成长是分不开的，我想我要把读书当成习惯热爱读书，持久行动。读
书的时间是挤出来的。每一天只要拿出十几分钟的时间用于读书，这还是能够做到的，中午
吃完饭、晚上睡觉前，关键还在于自我是否热爱读书吧。我要把读书逐渐变成自我的习惯，
每一天去阅读有益的书籍。努力使自我成为一个有文化底蕴深厚的教师。正如苏霍姆林斯基
所言：如果有一天，你连阅读的时间也没有了，那么，离你无东西教给学生的时间也就不远
了。这将是多么恐怖的一件事情呀！
坚持读书吧，在书海遨游中追求伴随终身的专业化成长；读书既是托起明天太阳的
需要，更是解放我们自我的必由之路。从此刻起选取不间断的读书。爱读书就是善待自我，
坚持到底就是胜利！
学校推荐教师读苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》，我仔细阅读了《给教师的推荐》后，觉得这本书是一本十分好的教育名著，资料对我们教师很有借鉴作用。书中既有生动的
实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读，其中对《教师的时
间从哪里》，《兴趣的秘密何在》，《争取学生热爱你的学科》印象最为深刻，下方就简单地谈
谈自我的一些肤浅的体会：
超人的图片苏霍姆林斯基推荐我们要读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。书
到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们明白的
东西又太少了。问渠哪得清如许，为有源头活水来有人说，教给学生一杯水，教师就应有一
桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。苏霍姆林斯基深知这一道理，所以在他的书中一向在要求教育同行们学习，学习，学习。他要求我们读书，每一天不间断
的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作
的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和
教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习其他教育同行们的优秀经验，取得他们的
优秀信念，深入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自我的实际工作中，要取得某
种结果，都取决于哪些因素。读到这些推荐，突然很懊恼自我这两年的消极，一向抱怨工作
太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知
识，只是沧海一粟这一简单的道理。以前雄心壮志的想过，要完善自我，成为名师，但是现
实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的
书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的
时候写写一天的教学日记，想想时间如流水一样被我荒废了，而我依然一无所获。苏霍姆林
斯基的谆谆教诲让我茅塞顿开，他书中那个用终身的时间在扩大自我的知识海洋，持之以恒
地提高自我的教育技巧的历史老师也让我领悟到了一些教育技巧的奥妙，我最后明白教师的
时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远持续活力，有潺潺不断的流水，我们首先
就应安排好自我的时间，不断的提高自我的教育技巧，不让每时每刻浪费。
兴趣的秘密何在是谈兴趣的，关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都明
白，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动力。而看看我们此刻实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自我教课也提不起兴趣。那么如何解决这个
现实的根本问题。在那里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点推荐，首先我
们要将课上得搞笑，何为搞笑？就是：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，
super junior新歌对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自我的智慧力量，体验到
创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人向往，说实话，
要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这样说有什么好处呢，我觉得苏
霍姆林斯基在那里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为老师
我们首先要自问一下，你自我对所讲的知识有兴趣吗，你有没有想办法去创设情景去激发学
生的兴趣？
在那里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需
要，这就是期望感到自我是一个发现者、研究者、探索者。所以在那里，我想到这一条推荐
更多地是促使我们思考，教师如何持续对知识的兴趣，并且有强烈的职责感，只有我们首先
做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做伤害学生心灵的事，才不会对任何事情漠不关
心。如果学生没有学习的用心要求，教师越是把注意力局限在知识上，学生对自我学习上的
成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。让学生体验到一种自我在亲身参与掌握知识的情感，乃
是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅仅在认识世界，而且在认识自我
的时候，就能构成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。没有
教不好的学生，只有不会教的教师。只有在受教育者尊重自我的条件下，才可能有自我教育。学生对自我越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于就应如何进行自我教育的指导，就越听
得进去，理解得快。如果学生缺乏自我尊重，他对你的教育和规劝就会充耳不闻。按照各尽
凝视的近义词所能的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生众的智力水平创造有利的条件。由于实
施这一原则，能够使差生不失去自信心，使他们逐步
地发展起一些智力技巧，而到了必须的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好
成绩。
给教师的推荐读后感（三）：
苏霍姆林斯基个性指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：教育的艺术
首先包括谈话的艺术。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达潜力，这就给教师的
语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会十分简单，学生听的湘潭市第一中学
也十分明白，课堂效率怎能不高呢相反，语言潜力差，不仅仅会影响课堂效率，而且也会让
学生不喜欢这个老师和这门学科。所以，我们要精心设计课堂语言，争取用准确、简单、易
懂、风趣的语言吸引学生。把学生当成朋友。
如何才能让学生喜欢你的这门学科我认为，做一名合格的教师就要爱学生，用真诚
平等的态度，赢得所有学生的爱戴，也就自然而然地走进了学生的心灵世界。爱学生，就务
必把自我当作学生的朋友，走进学生的内情绪感世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯
基说：您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正
的先生。我经常在课后和学生一齐相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一
齐打篮球，慢慢拉近了和学生之间的距离，透过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。用赏识的眼光看待学生。每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些
学生往往是很多老师头疼的难题。我们就应尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生
的学习兴趣和信心，让所谓的差生也能体会到成功的快乐。我试着从课堂的点滴中努力去发
现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自我
的进步。结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生此刻慢慢也能坚持认真
听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完成。第二天会把做
好的作业亲自送到办公室向我道歉，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。因为我记
住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够促进儿童好
好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的
任何巧妙措施都是无济于事的。
苏霍姆林斯基在书中给我们带给了百条推荐，我不能一一列举，这些推荐都是我们
在平时所接触的一个个话题。这些推荐的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一
个个感人至深的教育故事，这些推荐也是我们教师在实际教育教学工作中需要进一步去实践
和思考的。透过阅读这本书，我体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启
迪和教育，透过指导自我的教学实践，使自我的教学得以有效地提升。
苏霍姆林斯基的这本《给教师的推荐》犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面镜子，时刻映照着自我；又象慈祥师长，不断地给我们以指引。站得越高，才能看得更远。在以后的教育教学工作中，我会继续学习这100条推荐，用它来指导自我的工作。
给教师的推荐读后感（四）：
我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》之后感触颇多，能够说他的一些教育方法
和理念不论是过去还是此刻，都值得我们广大教师不断思考。透过阅读，我懂得了要成为一
名合格的好教师，务必要有高度的社会职责感。歌德说：你要欣赏自我的价值，就得给世界
增加价值。尽力履行你的职责，那你就会立刻明白你的价值。履行职责的标准越高，其人生
价值就可能越大。一名教师，只有尽到对学生的职责，才能是好教师。因此，加强教师职业
道德修养，务必从职责两字做起。对自我应尽的职责认识得越早，越能健康快速地成长，越
能在履行职责中实现自我的人生价值。那么，怎样做才能更好地履行教师的职责呢？
一、要身体力行，以身作则
我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自我先要做到，并且要做
得更好，这就要求教师务必学为人师，身正为范。我一向就是这样来要求勉励自我的。
在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关
注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生
的负面影响更是无法挽回的。如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，或对
学生不管不问，那么这样的教师怎样能让学生有好的学习榜样？怎样能教书育人？
二、要不断提高自我的专业知识和业务水平
教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的资料要十分熟悉，从教材、体系
到知识点等都务必了解、掌握；上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，
对学生的回答能及时做出明确的决定，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自我，不
断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎样教是一个很重要的问题，好的教
学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和用心性，使学生得到启发，思维潜力
得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢狗尿苔图片
迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教
师业务水平的重要体现。尤其是我们此刻参加的二期课程，在培养潜力，发展思维的同时，