穿越时空与大师对话
东丰县南屯基镇中学 刘晶忠
随着新一轮课程改革的不断深入,探索有效途径——促进教师专业成长,成为每一位教师必须解决的课题。
关键词:读书;有效阅读;教师专业成长;教师专业成长有效途径
一、读书
总理到国家图书馆参加“读书日”活动时也曾说过:“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一 个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。”
读书——是提升个人修养和境界的需要,是提振民族精神和意志的需要。
苏霍姆林斯基在其著作中曾经针对教师的成长说过:教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。
在遥远的深山里,生长着一种与众不同的竹子,在最初5年里,你几乎观察不到它的成长,总觉得它的高度仿佛一点儿改变都没有,初次接触这种植物的人难免会下一个定论,这是一种长不大的竹子。但是,你耐心地等上5年以后,你会发现,有一天,它就像被施了魔法一样,开始以每3天大约两米的速度急速生长,并最终在6个星期之内长到30米左右的高度。
有什么神奇的力量?不是!原来,在这5年的时候里,它的根在地下没有停止过一天的成长,它充分地汲取养料与水分,为将来有一天的“一鸣惊人”、“一飞冲天”作一份最为丰盈与富足的准备。
有什么神奇的力量?不是!原来,在这5年的时候里,它的根在地下没有停止过一天的成长,它充分地汲取养料与水分,为将来有一天的“一鸣惊人”、“一飞冲天”作一份最为丰盈与富足的准备。
我们不妨套问一句:“老师,你的根有多深?”
“老师的根”就是——读书。
朱永新教授说:一个人的阅读史就是他的精神发育史。
苏霍姆林斯基说的:“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。
二.有效阅读
所谓“有效阅读”指有针对性阅读专业类的书籍,有选择性阅读人文类书籍,有感悟的行走在字里行间,有思想的推进生命体验。
有效阅读,首先阅读纸质的书——有针对性的读。
读理论专著,读名家经典,读课改专著,读人文经典——与大师对话、与先贤互动、与专家交流。
(一)、阅读理论专著——读书让教师明确发展方向
1. 阅读《孔子传》,让我们走近孔子——我国古代伟大的思想家,教育家。
“吾十有五而志于学……七十而从心所欲不逾矩”——短短三十八个字,教师专业成长莫过于此。
“由也升堂矣,未入于室也。”——学习有三个阶段:一是入门,二是登堂,三是入室——惟有不懈追求,方能“登堂入室”。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”——学习有三种境界:知之,好之,乐之。只有“爱一行”,方能更好“干一行”。
“修己以敬,修己以安人,修己以安百姓”—— 以安百姓,人生大追求,虽不能至,“然心向往之”。
“不义而富且贵,于我如浮云”——视富贵如浮云,人生大境界,摒弃功利,方能登高望远。
圣贤的告诫,如春风化雨,润物无声。
2.阅读《学记》,让我们结识孟子的学生乐正克——《学记》中国教育史上最早,也是最完善的文献。
“玉不琢,不成器;人不学,不知道”——“学”而方“知”。
“学然后知不足,教然后知困”——交朋友的原则 “实践”方出“真知”。
“独学而无友,则孤陋而寡闻”—— 合作学习,相互交流,何等重要。
“道而弗牵;强而弗抑;开而弗达。”——引导、策励、启发,黄金法则。
先哲的点化,如醍醐灌顶,茅塞顿开。
阅读《正蒙》,让我们结识张载——北宋重要的思想家,我国古代思想史上的一面旗帜。让我们知晓:“以德育人,变化气质,求为圣人”——教育的最终目的是达到圣人境界;“学贵有用,道济天下”——教育学生做一个对天下,对人民有用的人。
阅读《大教学论》,让我们结识夸美纽斯——捷克教育学上的哥白尼,《大教学论》奠定了今日分科教学法的基础。让我们明白:“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了”;“职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的知识储备量”。
阅读《教育论》,让我们结识康德——德国哲学革命的旗手,力图通过教育,实现他的哲
学思想,改造人类社会。让我们懂得:“工作是使生活得到快乐的最好方法”;“ 想要成就大事业,要在青春的时候着手”。
朴实的华语,润我心田。
(二)、阅读名家经典——读书让教师增长教育智慧
1.“人民教育家”陶行知—— 在批判杜威“教育即生活”的基础上,提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张,形成“生活教育”的思想体系。
经典言论: 捧着一颗心来,不带半根草去。
2.“一代人师”蔡元培—— 提出“五育”(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针和“尚自然”、“展个性”的儿童教育主张,以及“思想自由,兼容并包”的办学原则。
经典言论:教育者,养成人格之事业也。
3. “职业教育先驱”黄炎培——提出实用主义教育学说,倡导职业教育,泡脚几分钟最好注意学和用的联系,
主张手脑并用。
经典言论:要使动手的读书,读书的动手,把读书和做工两下联系起来。
4.“幼教之父”陈鹤琴——乐不可支 提出“活教育”理论,目的在于“做人,做中国人,做现代中国人”; 重视科学实验; 主张家庭教育要民主化,父母要平等对待小孩,尊重小孩的人格。
经典言论:一切为了儿童,为了儿童的一切。
5.“终身校长”梅贻琦——主张通才教育,倡导学术自由,鼓励百花齐放,百家争鸣。强调教师的楷模作用,对学生一律采取爱护的态度。
经典言论:大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。“大鱼前导,小鱼尾随,是从游也”。
6.“素质教育先锋”张伯苓——人才教育信条兼顾德、智、体三个方面,倡导“公”“能”教育,即熔社会教育与个人教育于一炉的教育,寓教育于生活及课外活动之中。
经典言论:研究学问,固然要紧,而熏陶人格,尤其是根本。
(三)、阅读课改专著——读书让教师绽放专业美丽
1. 《教有所思》(李镇西)——我们向往并为之奋斗的教育,应该是目中有“人”的教育,是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育,是充满着民主精神,散发着科学芬芳,闪烁着个性光芒的教育!
2. 《做一个书生校长》(程红兵)——思想是一根香烟,是一杯浓茶,是一杯咖啡,是一个教学行为,是一本教科书,是一次暑假作业,但一根香烟不是思想,一杯浓茶不是思想,一杯咖啡不是思想,一本教科书不是思想,黑板上的板书不是思想。
3.《魏书生文选》(魏书生)——要用宽容当宰相,用勇敢当将军,用勤劳当大臣,用明智当君王,那你的内心世界就能国泰民安。反之,让狭隘当宰相,让懦弱当将军,让懒惰当大臣,让昏庸当君王,那就完了。可以说,更多的人才不是被社会摧残的,而是被自我埋没的。我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。
4. 《情境教育三部曲》(李吉林)——田野上的花朵——对话:情境教学的萌发;云雀之
歌——纪实:情境教育的拓展;美的彼岸——诠释:情境课程的建构。全面反映了三十多年来情境教育从提出、拓展、细化及至形成体系,其内涵不断丰富、充实,动态发展的过程。
伤逝鲁迅(四)、阅读专家名篇——读书让教师享受职业幸福
1.《不做教书匠》(管建刚)——教师追求思想当如富翁追求金钱一般强烈,没有金钱,富翁就不能称之为富翁;没有思想,教师就不能称之为教师——只能称之为教书匠。不做机械重复的事,做出灵气来;不做不动脑子的事,做出思想来;不做人云亦云的事,做出个性来;不做应付检查的事,做出实效来。
2.《不跪着教书》(吴非)——想要学生成为站直的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人? love的过去式
3.《一位影响了我一生的老师》(罗伯茨):诺贝尔奖获得者、英国生理学家罗伯茨一生都忘不了一位叫布鲁克斯的小学老师。不管罗伯茨回答问题正确与否,布鲁克斯都要发出愉快的叫喊:“好极了!”这种发自内心的叫喊,让罗伯茨铭记一生。因为他从中感受到了
巨大的乐趣——学习的乐趣、克服困难的乐趣、获得成功的乐趣。布鲁克斯显然是把“人的培育”看作是自己的精神追求。
4.《走在教育的路上》(朱永新)——一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。学生的大脑不是空荡荡的容器,而是一口蕴藏着丰富水源的深井,教师的使命正是要引导学生挖掘这口井,让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
5.《玫瑰与教育》(窦桂梅)读书养气——教师的专业化发展,要求我们有底气、大气、灵气,即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底,锲而不舍,孜孜以求,涵养浩然之气。
6.《彼岸的教育》(李茂)——能否与世界范围内的教育智慧相遇,决定着教师事业的高度。
有效阅读,其次阅读非纸质的书——有选择地读。
读焦点访谈,读网络日志,读教育论坛,读名师工作室——与心灵共鸣,与自然共语、与社会共震。
读焦点访谈——如“三名孩子扶起老太反被诬”。我们每一人都在扪心自问:遇到老人摔倒,救还是不救?当道德沦丧时,法律要首当其冲,斩妖除孽,匡扶正义;当道德受到挑战时,正义要首当其冲,匡扶善念;当善念受到考量时,社会要首当其冲,匡扶人心;当人心受到拷问时,成人要首当其冲,匡扶童心。谁来扶起摔倒的道德——三个孩子给了我们很好的回答!
读网络日志——如伊顿工学的贵族教育。伊顿公学的十个关键词中,独立与个性被排在前两位。凡被录取的学生,在入学之后的第一到第三个周末,校方是禁止父母前来探望的;进入伊顿的第一年,学生的重点并不是学习知识,而是学习生活。从怎样布置自己的房间,如何选择与自己性格相投的朋友,再到如何向别人展示自己的长处,所有一切都由自己决定;在伊顿最不欢迎“听话”的学生,因为“听话”这个字眼对学生意味着奇耻大辱,是平庸乏味的代名词。
读教育论坛——哈佛凌晨四点的图书馆,灯火通明,座无虚席。哈佛的学生餐厅,很难听到说话的声音,每个学生端着比萨可乐坐下后,往往边吃边看书或是边做笔记。感觉哈佛,餐厅不过是一个可以吃东西的图书馆,是哈佛正宗100个图书馆之外的另类图书馆。
哈佛的医院,同样的宁静,同样的不管有多少在候诊的人也无一人说话,无一人不在阅读或记录。医院仍是图书馆的延伸。一个人最大的能量不是来自他的精力,而是来自他的梦想;人与人的差距,最小的是智商,最大的是坚毅 ——这就是哈佛智慧!
读名师工作室——如“做一个亦新亦旧的语文人”——孙立权语文名师工作室。名师引领,同伴交流,自我反思,有效促进自我成长。
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