学科
语文
年级/册
五年级下册
教材版本
部编版
课题名称
威尼斯的小艇
教学目标
了解威尼斯小艇的特点、船夫驾驶技术及它同威尼斯水城的关系，以及写作方法。
重难点分析
重点分析
会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写等写作方法
难点分析
本篇课文用了侧面描写的方法来展现小艇的特点、船夫的技术以及与人们的生活，需要教师在教学中轻轻点播。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟水城的奇妙之处。 
2.通过讨论及问题探究，体验威尼斯小艇的特点、船夫技术以及小艇在威尼斯与人们生活的密切。
教学环节阿刁张韶涵
教学过程
导入
1.导入课题，语言描述威尼斯的风光。
2.简介本文作者，作者为什么在威尼斯这样的水城来选择小艇来写呢？
3.读课文，进行体会。
知识讲解
（难点突破）
4.理解小艇特点
（1）同学们可以出直接描写小艇特点的词，说说从向中体会到小艇的什么特点。 
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新且，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（长、窄、深、翘、并且轻快灵活）
（2）那么作者有是怎样把小艇的特点写具体的呢?
（比喻的修辞手法；比喻为新月、水蛇，新月为静，水蛇为动。）
佛山中招网（3）总结写作手法
  比喻修辞
  动静结合
  抓住特点
  合理想象
（4）作者是怎么围绕船夫的驾驶技术特别好的？
(操纵自如、 挤过、穿过、急转弯)
（5）文章中对于行船的速度，作者是怎么来描写特出特点的呢？
“ 行船速度快，操纵自如，还能作急转弯；”
“两边的建筑飞一般地往后退”
则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
（6）小艇和人们的生活关系密切，具体体现在哪？同时作者又运用了什么手法进行体现。
（戏院散场人们；
小艇停泊在水面万物静寂，古城入睡；
动静结合的描写，说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的突出了小艇在威尼斯的的生活里起着巨大的作用。）
课堂练习
（难点巩固）
（7）提到“动静结合”“侧面描写”，作者体现得淋漓尽致。
“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”他写小艇的形状“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。又用“一条蛇'比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。
通过动静结合的描写，说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的突出了小艇在威尼斯的的生活里起着巨大的作用。
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“ 行船速度快，操纵自如，还能作急转弯；”“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
那么同学们一课堂之前我们学过的课文，哪些课文有这样的手法呢？
（指名回答）
《圆明园的毁灭》侧面描写        《鸟岛》动静结合  等等
小结
《威尼斯的小艇》的片段教学,我们看到文章围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，让我们更加了解威尼斯、欣赏威尼斯；威尼斯的小艇也给我们留下深深的印象，我们看到小艇在威尼斯这座城市与人们的生活息息相关着。

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学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
台式电脑组装配置单
部编版
课题名称
《18、威尼斯的小艇》
教学目标
学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的
重难点分析
重点分析
抓住特点把事物写具体，要对事物从不同的角度仔细观察，展开合理的想象，运用恰当的修辞手法，把事物描写的活灵活现，有一定的难度。
难点分析
学生不善于观察积累，语言贫乏，想象力不丰富，将感悟转化为语言有一定的难度。
教学方法
1.通过课件的直观展示，让学生明白小艇的特点。
2.通过朗读和想象体会作者的准确的运用语言文字的能力。
教学环节
教学过程
导入
1、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在威尼斯，水道就是威尼斯的马路；小艇就成了威尼斯的汽车。
2、通过上节课的学习我们知道了大作家马克·吐温围绕小艇写了三方面的内容：（1）小艇的样子（2）船夫驾驶技术（3）小艇与人们生活的密切关系。
知识讲解
（难点突破）
3、这么美的威尼斯，这么独特的小艇，作者又是怎样通过文字表达出来的呢？让我们走进课文，去细细地品味威尼斯的小艇是什么样子的？作者运用什么方法写出小艇的特点的？
4、第一个问题：威尼斯的小艇是什么样子的?课文的第二自然段写了这部分内容。你们读读这段话，想想作者运用了什么写作方法写出了小艇的特点呢？
5、作者运用了三个比喻句写出了小艇的特点。（结合课件动画展示）
第一句：作者把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点。杨必
第二句：作者把小艇比作天边的新月，写出了小艇两头向上翘起的特点。
第三句：作者把小艇比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。
6、小结：作者运用具体的数字，同类事物之间的比较和生动形象的比喻，让我们读出了小艇小且轻快灵活的特点。这样的直接描写，令我们印象深刻。
7、让我们再来读读这些句子，读出小艇的特点吧。如果愿意，你还可以加上动作读。学生1的展示读。朗读评价。学生2画了一幅威尼斯的小艇图片，对图进行评价。
8、课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻快、灵活的特点。再来读一读，好好体会小艇的不一样的特点。学生3的朗读录音，朗读评价。
9、小结：作者用熟悉的事物来比喻，让陌生的事物变得熟悉起来，富有美感，还能让静止的文字变得动感起来，动静结合。这就是马克.吐温精妙的语言魅力。这种写法我们在阅读中经常会遇到。
比如：长城，我们大多数同学没有见过。作者就是这样写的：
 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。 
  作者用什么作比？用长龙、马路作比，让我们感受到长城的雄伟壮观、宽阔的样子，拉近了读者与文本的距离。
课堂练习
（难点巩固）
10、我们写作文，要向别人介绍某处景，也可以向大作家马克吐温学习，学习他仔细观察、抓住事物的特点、运用恰当的修辞方法，把这个事物的特点，清晰地表达出来。下面我们就来试一试？
我们学校非常美丽，老师抓拍了几张校园的景物，有绿油油的爬山虎、美丽的花坛、高大挺拔的白杨树 ，我们来进行一个小练习，写一写校园里你喜欢的景物，注意运用作者的描写方法,抓住事物的特点。学生4的片段分享及评价。
小结
威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时善于观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法。 我们平时就要注意观察，抓住事物的特点，为习作打好基础。
    全班配乐朗读第二自然段。