alt高第四单元导学
醋泡【单元导教】
本单元是五年级上册第四单元。这个单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。本单元四篇课文都有着各自的历史背景或时代背景，查阅资料有助于学生对课文的理解和体会，甚至是起着至关重要的作用。在教学中应有意识地培养学生查资料的能力，与此同时，也应指导学生如何有目的的查资料，将资料用在学习需要的地方。在教学中，教师也应注意资料使用的时机，应起到点拨作用，而不能喧宾得主代替课文。
本单元在习作上也提出了新的要求——学会列提纲，分段叙述。教学时需要学生在习作前先对文章进行整体的构思规划，明确自己要写的内容，这样有助于学生习作的层次性、逻辑性。在习作完成后，还要引导学生进一步修改，使学生在这个过程中再一次梳理思路、组织材料、明确主旨。
【单元教学目标】
字词句：认识32个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写24个词语。
阅读：1.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》。默写《示儿》。
2.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。
3.结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。
口头表达：1.能说出诗文大意。
2.能以《小岛》中将军的口吻讲述故事。
3.能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。
书面表达：1.能根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
挂亲3.能根据同学的建议修改习作。
12.古诗三首
【课前解析】
6级听力下载关注诗人：
陆游（1125—1210），南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。
林升（1123—1189），字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人。生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的诗人。
元旦广州哪里好玩龚自珍（1792—1841），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
关注创作背景：
《示儿》和《题临安邸》都是南宋时期的著名诗作。1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、
钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声，寻欢作乐。《题临安邸》这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。
【教学目标】
1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学重点】
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
春光懒困倚微风【教学难点】
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【课前准备】
多媒体课件、查阅资料
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃、熏、杭”4个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学过程】
一、解读主题，导入新课
教师导入：孩子们，诗人艾青曾在诗中说过这样一句话“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句话也出现在了我们书上的第49页。你知道这句话中的“土地”指的是什么吗？
预设：我们脚底下的大地。
教师小结并过渡：艾青在写这首诗时，日本侵略者的铁蹄正在疯狂地肆虐中国大地，于是艾青抱着对祖国的强烈热爱写下了这首《我爱这土地》。这个单元我们就要从诗文中去感受自古国人强烈的爱国情怀。今天我们要学习的第一篇课文是《古诗三首》。
（设计意图：通过对单元导语页的解读，使学生了解本单元的主题，为后续理解课文奠定基础。）
二、初读古诗，理解诗题
（出示课件3）教师提出要求：自由读三首古诗，做到读准字音，读通诗句。
（出示课件4）教师展示《示儿》中的生字，学生自主识字，教师相机指导。
（出示课件5）教师引导：请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息，还有什么疑问。教师板书诗题（示儿题临安邸己亥杂诗）
预设1：“示儿”的意思是说这首诗是父亲写给儿子的。我想知道父亲为什么要给儿子写诗，这首诗里都写了什么。
预设2：“题临安邸”的题是“书写”的意思，结合注释我知道了“临安”是指浙江杭州，曾为南宋都城，而“邸”是指旅店。题目的意思是说，这首诗是在浙江杭州的一个旅店写的。我想知道为什么要在那里写诗，那里曾经发生了怎样的事情。
预设3：结合注释，我知道了“己亥杂诗”是龚自珍在己亥年写的一组诗，共315首。课文中选取的是其中一首。我想知道己亥年发生了什么事情，作者为什么会有这么多的感慨。
（出示课件6）
教师过渡并组织活动：同学们说得很好，借助注释是我们学习古诗的好方法。诗题给同学们带来了这么多的思考，下面我们就带着这些疑问走进古诗。
（设计意图：结合着注释，理解题意并提出疑问，有助于调动学生积极性和主动思考的能力。初读古诗，解决字词读音，为理解古诗扫清障碍。）
三、学习《示儿》
1.（出示课件7）教师引导：请你诵读《示儿》，注意把字音读准确，诗句读通顺。
学生自读古诗，教师相机播放课件中的范读音频。
2.作者介绍。（出示课件8）
陆游，南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。
3.指导朗读。
（出示课件9）教师引导学生根据课件上的朗读节奏划分朗读古诗。同时提示学生，朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。
学生根据提示再次朗读古诗，教师相机指导。
4.一起解诗题。
（出示课件10）教师引导学生了解“示儿”的意思是“给儿子看”，从而明白这首诗是诗人给儿子的遗嘱。
5.一起解诗意。
（出示课件11）教师引导：同学们，这首诗比较好理解，接下来请大家在小组内进行交流，结合注释说一说诗句的意思。开始吧！
小组讨论。
教师点拨：
元：同“原”，本来。
万事：一切事情。
教师引导：哪个小组代表来说一说你们小组的交流成果？
预设：我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了。
教师启发思考：如何理解“万事空”呢？哪个小组再来说一说？
教师板书（万事空）
预设：“万事空”就是指人死了之后所有事情都和我们无关了。
（出示课件12）教师提问：“但悲不见九州同”，诗人临终前放不下的究竟是什么事？为何而悲？
（出示课件13）教师展示资料，帮助学生理解上面的问题。