《圆明园的毁灭》教学设计
人教版五年级上册
教学目标：
1、通过图片、视频等方式，帮助学生在深入理解圆明园的辉煌和它毁灭的过程，激发热爱祖国文化，痛恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、在网络环境的作用下，培养学生抓住中心句，理清文章脉络。
3、通过配乐朗读等方式，培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点：
了解圆明园辉煌的过去、珍贵的历史文物和毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
教学过程：
一、导入。
1.导语：（出示圆明园的风景照，边欣赏边解说引入）在我国曾经有一座非常精美、壮观的皇家园林，它是由集中了全国的能工巧匠耗资无数历经一百五十年修建而成的，被誉为“万园之园”。可是，现在当我们走进圆明园游览时，展现在我们眼前的是残垣断壁，一片荒凉的废墟。圆明园已经被彻底毁灭了。昔日圆明园是怎样辉煌、壮观，又是怎样被毁灭的呢？今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》（板书课题）
2.齐读课题。
看了题目，你们想了解些什么?
〔设计意图〕让学生在欣赏圆明园美景时，不知不觉走进了课堂。老师富有激情的解说，激起学生强烈的求知欲，对课题的发问，便显得水到渠成，而这一问题的设计更具有发散性，利于培养学生的思维，孩子们的回答五彩缤纷，极具个性。
二、交流课外资料、开拓学生视野。
课前同学们都通过各种途径，搜集了有关圆明园毁灭的资料。下面同学们四人为一小组，先在组内交流你所搜集到的资料。（学生在小组内交流搜集到的资料）
刚才，老师看了看，同学们搜集的资料真丰富，哪位同学把你搜集到的资料给大家展示一下？
（学生在全班展示自己搜集到的资料）
〔设计意图〕课前让孩子们搜集资料，可以培养他们搜集和处理信息的能力，这也符合的要求。这样的设计也无形中增大了课堂的容量，使学生掌握了更多的知识。通过交流，使学生更多地了解了圆明园的情况，为上好这一课奠定了坚实的基础。
由此可见三、初读课文，理清文脉
（一）自由读课文：要求读正确、读通顺。
（二）检查交流：指名读第3节（难读词句主要在此段），字词正音，意思随文理解。
我还想爱他（三）再读课文，理清层次
（过渡：这节课我们就通过合作学习来
1.读文思考：课题是《圆明园的毁灭》，快速浏览课文一写毁灭的内容在哪几自然段，其他还写了什么内容？
2.集体交流：写毁灭的内容在课文哪几自然段？（1、5）
那2、3、4自然段写什么呢？（板书“圆明园的辉煌”）
（深入理解课文。）
三、品读课文，走进辉煌
（一）细读课文，品味辉煌
1.自由朗读课文：要求在重点词句下划上横线，并批注。
2.集体交流：
板块一：独特的布局
（1）你从哪些词句体会到圆明园的辉煌呢？说说你是怎么体会到的？
（2）用文中一个词概括园林布局的特点？你能联系上下文具体说说“众星拱月”的意思吗？（通过联系上下文及简笔画辅助理解）。
（3）引读2、3两句：从前面的交流中，我们知道圆明园占地相当于520多个足球场那么大，想像一下：在这样大的范围内，大大小小的园子呈众星拱月般分布，这是一种怎样的景象？让我们带上自己的想像一起读“它由……”布局如此独特，难怪人们赞叹它是一座——举世闻名的皇家园林。（概括小标题：组成或分布）
板块二：各异的景观
（1）你从哪些词句体会到圆明园的辉煌呢？用自己的话说说你是怎么体会到的？（景观众多、风格各异、美轮美奂、美丽神奇、中西合璧……）
（2）风格各异的景观确实让人流连忘返，请同学们再自由读第3自然段，完成填空练习。
（3）语段比较练习，学习作者从多角度分类描写事物及巧用连接词的写法。
①看，老师把这段话的第一句，作了一些改动（出示课件），请同学们读一读，你觉得这样改行吗？
②这一自然段中，类似的句子还有吗？（出示课件）提示学生带着自己的感受读读，师生随机对读词语和句子、男女生对读等。
③教师小结：课文运用连接词“有……也有……，……还有……，不仅有……还有……”从不同角度分类（景物的种类、建造方法、建筑特三个方面）具体介绍园内景观，条理清楚，重点突出，给人留下深刻印象。我们可以借助这几个连接词背诵这一自然段。
（4）下面就让我们一起来领略一下圆明园的美丽风光吧！
（利用多媒体播放圆明园昔日的辉煌）
〔设计意图〕将圆明园昔日的辉煌，做成精彩的“风光片”，再配上古筝弹奏的《春江花月夜》，使用现代化教学手段，还原了这一园林艺术的瑰宝，使学生如临其境，感触颇深。（5）圆明园内风景无限，除课文中的介绍，还有哪些景观呢？（据专家考证，光主要景观就有一百多处）交流课前收集的资料。（出示课件圆明园四十景）
据史料记载，园内还有许多珍禽异兽，奇花异草呢。
（5）仿写句子（出示课件练习，自由选择一句）
例：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有的丹顶鹤，也有的绿孔雀；有的猴子，也有的狮子。
②圆明园中种植着许多奇花异草，有，也有；有，也有。
（6）小结：看来，同学们也学会了运用文中的介绍方法。圆明园内有这样的奇花异草，还有各种珍禽异兽，它确实是一座——举世闻名的皇家园林。（概括小标题：建筑）
板块三：珍贵的收藏
（1）圆明园内究竟收藏有哪些珍贵文物呢？让我们一起来看一看（利用多媒体播放圆明园珍贵的历史文物图片，让学生感受）
温庭筠
〔设计意图〕圆明园中几乎所有珍贵的历史文物都已被强盗掠走，但通过这些照片，我们依然可见它无以伦比的精美和它的珍贵。这更能激起孩子们对圆明园的喜爱，继而激发他们对强盗的仇恨。另外，课文中这一段写得很简要，这些照片刚好是对课文的一个补充，使学生能更深入地理解课文。
（2）游览完圆明园，你能用自己的一句话说说此时的感受吗？是啊！圆明园中文物收藏品种多，艺术价值高，而且十分珍贵，谁能给我们读一读。
（3）就是这么一座世界上最大、最美，让人无比热爱的一座皇家园林。顷刻间，被大火化为灰烬。毁后的圆明园又是怎样一番情景呢？下面我们请园林毁灭组的同学用课文中的句子说说圆明园毁灭的原因、毁时惨状、毁后惨景。）
（4）让我们亲眼目睹一下当时当时圆明园是如何毁灭的。烧心吃什么药最好
（看《火烧圆明园》电影片段。）
〔设计意图〕电影的节选，不仅能帮助学生理解课文，更重要的是影片中强盗张狂的语言、丑恶的嘴脸、野蛮的行径，真实再现了那段屈辱的历史。学生对圆明园无比喜爱之情，瞬间转化为对侵略者无比仇恨之情，并火山般爆发出来。
（5）看了影片，你最想说什么？圆明园已经彻底毁灭了，作为一个炎黄子孙，我们现在应该怎样做呢？（学生畅所欲言）〔设计意图〕尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的语言，发表自己的见解，把语文教学和学生生活经验及情感体验勾通起来，做到既学语文，又学做人。
五、师生总结扩展、提炼升华中心。
1.依据板书请学生总结全文。
2.师总结：
如今140多年的风风雨雨已经过去了，圆明园内那一块块残石，一根根断柱，依然矗立在那里。它不仅记载着帝国列强在
中国犯下的不可磨灭的滔天罪行，也记载了中华民族曾经经受过的那段奇耻大辱。
湖南最好的专科学校同学们，希望大家不要忘记这段耻辱。让我们奋发图强，将来把我们祖国建设得更加强盛。
3.作业设计：
假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。
人民教育出版社 电子课本
穿越时光隧道，回到清朝，请你给清政府写一封信。