《圆明园的毁灭》教学设计
教材分析：
《圆明园的毁灭》是部编版小语第九册第四单元的一篇课文，讲述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。同时，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化体验到了近代史教育和爱国教育，更进一步认识到：侵略者之所以如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
学情分析：
五年级的学生，知识面较宽，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，应让学生搜集丰富的信息资源，使其在自主合作、探讨交流中充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。
教学目标：
1、感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、搜集相关资料，在合作探究交流中了解屈辱的过去与今天的强大。3、产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和
使命感。
教学重难点：
1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。
  2、体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
学生准备：搜集有关圆明园的资料。
教师准备：有关圆明园的图片。
教学课时：一课时
教学流程：
前置性学习小探究：
1、昔日的圆明园究竟是一座怎样的园林？认真阅读2—4自然段，并根据查阅、收集的相关资料讨论交流。
2、圆明园是怎样毁灭的？在文中勾画出描写侵略者实施暴行的词语。从这些词语中，你读出了什么？
3、课文题目是“圆明园的毁灭”，但用更多的笔墨写了它昔日的辉煌，为什么？
4、合上课本，我们思绪万千，想说什么？
青少年篮球训练一、引入。
1、孩子们， 这节课，我们继续走进课文《圆明园的毁灭》。课前，我们已熟读了课文，请用一个词语来概括一下你读后的感受。
悲痛、愤怒、伤心、痛惜……
2、课文中有两句话，最适合用这种“痛惜”的语调来读，迅速一。说说这两句有什么联系。
（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
（2）我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
这两句是首尾呼应，这样写可以使文章前后内容紧密联系、情感增强。
3、现在，我们就带着这种“痛惜”的情感读一读这两句话。
二、探讨交流前置性学习小探究1：昔日的圆明园究竟是一座怎样的园林？认真阅读2—4自然段，并根据查阅、收集的相关资料讨论交流。
不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。昔日的圆明园究竟是一座怎样的园林，有不可估量的价值？
（一）小组合作学习，探讨交流。
（二）班级交流。
预设：
1、圆明园的的布局。
（1）读一读相关段落.
（2）学生交流。
（3）整理、总结发言。
A圆明园在北京西北郊，占地5200余亩，建筑面积超过故宫。
B是一座举世闻名的皇家园林。人们习惯上称的圆明园，实际上是圆明园、万春园、长春园三园的总称。
C还有许多小园分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
D圆明园的规模布局给人的感觉：规模宏大、风格独特。
【设计意图】课前让学生查阅资料，收集资料，了解圆明园。这样的设计，勾通了课内外，培养了学生的实践能力，同时，学生切实了解了圆明园的价值，真正激发学生的情感，也为后面的学习奠定基础。
预设：
2、圆明园的建筑。
圆明园除了有美妙的布局，还有什么？我们接着交流。
（1）学生交流。
（2）课堂填空练习。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的英泰含片诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
（3）老师和学生分享课前收集的圆明园景观复原图。
（4）这美丽迷人的景只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？
圆明园著名的景点就有40处。这40处景观 “众星拱月”般环绕在圆明园周围。我们怎能不惊叹，圆明园是 “我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！
【设计意图】：视觉上的触摸能更直接地将读者带入情境之中，更容易令读者产生共鸣，更利于学生感受毁灭前圆明园的美丽，帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，这有利于学生理解课文，内化语言。
预设：什么奕奕
3、圆明园的收藏。
当然，圆明园不仅有精美的建筑，还有许多珍贵的收藏。
（1）学生交流。
它有上自先秦时代的青铜礼器，下自唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
想想从先秦到清朝大约多少年的时间？会有多少名人字画和奇珍异宝。所以，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（2大大大香蕉）老师和学生分享课前收集的圆明园的收藏。
（3）带着惊叹和自豪齐读第四自然段。
圆明园拥有的是智慧、更是“文化”、价值不可估量的祖国文化！岁月创造的一切最终都属于人类的，所以，圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！
三、探讨交流前置性学习小探究2：圆明园是怎样毁灭的？在文中勾画出描写侵略者实施暴行的词语。从这些词语中，你读出了什么？
这不可估量的价值，变成了不可估量的损失，那是因为：有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
圆明园是怎样毁灭的？在文中勾画出描写侵略者实施暴行的词语。从这些词语中，你读出了什么？
（1）学生默读，勾画词语。
（2）学生交流，老师点拨。
（3）小结。
我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天内化为了一片灰烬。只留下了废墟。这是中国近代史上的一次奇耻大辱。
四、探讨交流前置性学习小探究3：课文题目是“圆明园的毁灭”，但用更多的笔墨写了它昔日的辉煌，为什么？
越是写圆明园昔日的辉煌，就越衬托出侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中国曾经饱受的屈辱和苦难。
五、探讨交流前置性学习小探究4：合上课本，我们思绪万千，想说什么？
预设：
1、我们的国宝去哪了？
2、圆明园为什么会毁灭？
3、我们又仿佛听见了悲伤的《七子之歌》。
4黑哥草骆驼、现在的中国，不再任人宰割。
【设计意图】：这一环节的设计旨在让学生在交流的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。
六、总结。
圆明园的火早已熄灭，中国正走向富强，但我们不可忘记历史，不可忘记那屈辱，“勿忘国耻，振兴中华”！
板书：
圆明园的毁灭
价值做梦迷路
          不可估量   
损失