语文园地四
［教学目标］
1.能总结使用资料对理解内容和体会感情的作用。能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。【语文要素】
2.体会顿号的用法，并能正确使用。
3.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
［教学重难点］
1.能总结使用资料对理解内容和体会感情的作用。
2.能辨识词语的感情彩并恰当运用。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。（重点）
2.积累词语，根据词语的感情彩的不同正确运用词语。
3.体会顿号的用法，并能正确使用。（难点）
一、交流平台
1.回顾导入：本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，学习课文时，同学们借助许多资料，加深了对课文内容的理解和对情感的体会。搜集、整理的资料对理解文章还有哪些作用？怎样更好地使用搜集、整理的资料？
2.引导学生交流：结合自己的阅读经验，说说你平时是怎样使用资料的？
3.师：搜集、整理资料，对阅读、理解文章究竟有哪些作用呢？结合交流平台的第1~2自然段，出相关内容。
4.你能结合本单元的学习，举例说明资料的作用吗？
5.说说你是如何通过朗读课文来表现课文的情感的，朗读时有什么好方法。结合交流平台第3自然段，出相关内容。
a3006.课件出示朗读片段，指导学生进行有感情地朗读。（调整语速、语调和节奏来表现课文情感）
二、词句段运用
（一）出示词句段运用第1小题的词语。
1.指名读。男女生对比读。
2.互相交流，感受其不同的感情彩。
3.代表发言，教师补充讲解：有些词语除了它们的基本含义外，还具有褒奖或贬斥的感情，这就是词语的感情彩。一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。
(1)“举世闻名”和“臭名远扬”
两者都有声名远播的意思。“举世闻名”往往用来形容好的事、好的人，是褒义词。“臭名远扬”多指不好的、坏的名声传得很远，是贬义词。
(2)“兴高采烈”和“得意忘形”
两者都有非常高兴的意思。“兴高采烈”形容兴致高，精神饱满。“得意忘形”则形容高兴得失去了常态，有点过头。
什么像>冰清玉洁是什么梗4.学生评议，指名选词，口头说一段话。
（二）出示词句段运用第2 小题的句子。
1.指名读前两句，读准停顿和语气。
2.自由交流：顿号和逗号有什么区别？
3.各小组派代表发言，说说自己是如何区分它们，如何使用它们的。
4.教师归纳：顿号表示句中停顿。一般来说，并列词语之间不需要较大的停顿，用顿号。
5.指导分析第三个句子，明确标点应为：毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜的毽子满院子飞。
第2课时
◆课时目标
1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
2.背诵与国家兴衰有关的16个成语。（难点）
一、书写提示
1.导入：请同学们观察两首古诗书写的不同格式及布局，你有什么发现？再读读古诗右侧
的“书写提示”。
预设：横向书写古诗时，要从左到右，逐行排列，落款写在右下角；竖向书写古诗时，从上到下，从右到左，逐列排开，落款写在左下角。
2.请学生再次观察诗歌的书写，然后进行临摹。教师巡视指导。
3.全班投票选出优秀作品，在班级宣传栏进行展示，并授予书写者“小小书法家”称号。
二、日积月累
1.出示“日积月累”中的词语，学生自由诵读，注意读准字音。节日欢歌王莹
2.学生交流对这些词语的理解。不理解的词语，通过查工具书、互助互学等形式理解词语。
3.认真观察“日积月累”中上下两组成语，你有什么发现？
预设：第一组成语表现了太平盛世的繁荣景象，第二组词语表现了国破家亡的景象。两组成语所表现的内容和情感都是相反的。
4.指导学生边想象成语描绘的画面，边有感情地朗读。
5.结合本单元课文内容、时代背景或作者情感，从这两组成语中选择合适的成语，说说自己的阅读感受。
6.拓展积累类似的成语。
第一组：国富民丰 民康物阜 普天同庆
第二组：祸乱滔天 颠沛流离 十室九空
约翰克利斯朵夫［教学反思］
这次的“交流平台”，我把主要的目标放在总结使用资料对理解内容和体会情感的作用上。借助资料了解写作背景，可丰富对课文内容的认识，更深入地理解课文蕴含的情感，而把握课文的感情基调也是对本单元课文的再次理解。学生通过交流体会，在朗读上又有了进一步的提高。学习“词句段运用”中的褒义词和贬义词时，我在指导学生自主学习的基础上，通过合作探究的方式，让学生养成使用工具书的习惯，提高学生自学能力、协作能力，
同时提高每位同学的课堂参与度。“词句段运用”中词语和顿号的运用，都是语文基础知识方面的内容，但也是容易忽略、混淆的知识点，虽有交流引导，但还需日后多加训练。
语文园地 教学反思
教学反思
1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。
2.在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练，对他们今后的学习很有帮助。
3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。
大年三十作文《语文园地》教学反思
《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用”①引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累成语；②通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法，并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生横排书写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两组四字成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活的成语；第二组是描写人民生活艰难，社会不的成语。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解有感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试着用这种方法去朗读课文《圆明园的毁灭》或《少年中国说》，体会用这种朗读方法带给自己的成功喜悦，养成有感情地朗读文章的好习惯。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是机械地学教材。
在教学“词句段运用”时，①首先我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最后让学生根据自己的实际情况选择一个成语写一段话；②引导学生边读前两段话，边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到的完成第三句话的标点符号的正确填写。
在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。本次“书写提示”提示了在横排和竖排书写的时候应该注意的问题。
这次的“日积月累”是两组成语。第一组描写的是繁荣富强的景象；第二组描写的是水深火热的情景。让学生先正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最后积累这些成语。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。关于学生的知识正
迁移保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行。
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