人教部编版五年级语文上册《第四单元》教案
第四单元教案
第四单元
单元概述
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诗人XXX用这句诗表达了自己对祖国深沉的爱。本单元就围绕“爱国”情怀，编排了三篇精读课文——《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》、一篇略读课文——《小岛》、一次作和一个语文园地。
教学本单元课文，要引导学生体会课文表达的思想感情，那种洋溢在文字间的爱国情怀。
1．掌握本单元的生字新词。
怎样炖羊肉2．用多种形式读课文，体会课文表达的思想感情。
醉白楼殷保华4．朗读古诗，背诵古诗，默写《示儿》。
重点
结合相关注释，理解课文内容。
难点
品读课文，体会课文表达的思想感情。
《古诗三首》3课时
《少年中国说(节选)》2课时
《圆明园的毁灭》2课时
《小岛》1课时
作：二十年后的家乡2课时
语文园地2课时
12古诗三首
这篇课文的三首诗都表现了诗人忧国忧民的情感和希望。《示儿》是南宋爱国诗人XXX的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口气，表达了对光复失地、洗雪国耻、从头统一故国的无比渴想。全诗字字发自肺腑，悲愤交集，真挚动人。《题临安邸》是作者XXX看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味轻易偏安，寻欢作乐，为吐心头的恼恨，表达对国度民族命运的深切担心而题写在墙壁上的心里话。《己亥杂诗》表现了诗人渴想社会变革的强烈的爱国情感。
五年级的学生已有一定的领悟力。但这三首诗所表现的时期与学生相距太远，并且学生平时缺少此积累。讲授时教师要先引见诗歌的背景，加深学生对诗的社会情况的认识。再组织点拨学生在反复的诵读、朗读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式商量诗意，体会情感，初步感知诗人炽热的爱国之心。
充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，适当地点化引导学生研究、学会研究方法、形成研究能力。
【知识与技术】
1．借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地研究，正确理解古诗的大概意思。
2．有感情地朗读诗歌，熟读成诵，默写《示儿》。
3．体会重点诗句的情境，反复诵读，合幻想象，感触感染诗歌的情感和意境，感悟诗人忧国忧民的情感，遭到心灵的熏陶。
周公解梦梦见捡钱4．在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
【过程与方法】
能通过自主研究与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者的思想感情。
【情感、态度与价值观】
理解诗人的爱国情感，增强爱国情感。
重点
朗读古诗，背诵古诗，默写《示儿》。
难点
理解诗人的爱国情感，增强爱国情感。
教师：课件。
学生：预课文。
3课时
第一课时
文件管理1．有感情地朗读古诗。
2．背诵古诗，默写古诗。
3．能说出诗句的意思，体会诗人的情感。
重点
背诵古诗，默写古诗。
难点
想想诗句表达了诗人怎样的情感。
一、激趣导学
(课件出示图片)同学们，大家知道南宋吗？(知道)在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的遗嘱(学生如不明白，可改为临终遗言)，大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？(学生猜测：可能是担心子女，也可能是安排财产的分配)
教师评价正确与否。
是啊，他临终之时，只写了一首七言绝句，这短短的二十八个字，没有一字提到家事，但却包罗了他最炽热的情感！
今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——XXX，研究他的绝笔诗——《示儿》(板书
未知的旅行课题、作者)
二、自主研究
(一)识文
1．交流预：说说你对XXX的了解吧！请你把搜集到的有关XXX的资料与大家交流一下。
2．(课件展示)XXX(1125—1210)，字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯穿和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。他在临终前写的《示儿》一诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作。
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