教学目标:
1、学会本课16个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点:想象当年圆明园的辉煌,了解它毁灭的经过。
教学难点:学生接受爱国教育,领悟到“落后就要挨打”和勿忘国耻。
教学准备:1、查阅有关圆明园的资料。
2、教师制作多媒体课件。
教学课时:2课时
教学过程:                    第一课时
一、导入新课
出示课本98页的插图,让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生,这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿,它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习17课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文,整体感知
1、读准字音。
2、区别形近字,理解字义。
3、联系课文理解词义。皎皎空中孤月轮
众星拱月:星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透:玲珑,精致灵巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。
流连:留恋,舍不得离开。
瑰宝:珍奇的宝物。
申请辞职报告怎么写金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
象征:用具体东西表现事物的某种意义。
西洋:泛指欧、美各国。
有如:好像,仿佛。
损失:没有代价地消耗或失去的东西。
宏伟:(规模、计划等)雄壮伟大。
举世闻名:举,全。全世界都知道。形容名望极大。
饱览:饱,足足地、充分地。览,看。充分地观看。
圆明园:始建于1709年,是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林,位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯,并亲自题写园名为“圆明园”。
4、这篇课文讲了一件什么事?
(课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。)
师:对照书上的插图,想象当年圆明园的壮观景象,你有什么感受?
发散思维,主要帮助学生了解课文内容,为进一步理解课文做准备。
5、理清脉络,分段、概括段意。
全文共有五个自然段,指导学生逐段朗读,弄清每个自然段的内容。
课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举,它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一,先介绍了圆明园的位置与总体布局;第二,再介绍圆明园中的景点;第三,对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝,及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
根据以上分析,这篇课文可以分为三段。
第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失
第二段(第2-4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。
三、学习第一段。
指导朗读第一段,体会这一段在全文所起的作用。
这一段告诉我们什么?
(这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。)
“估量”是什么意思?“不可估量”说明了什么?
(“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大,没有办法推算了。)
齐读第一段,使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。水痘打几针
这一段在全文起什么作用?(点题。)
四、作业。
1、抄写生字、词。2、读熟课文
第二课时
一、导入新课。
1、上节课我们初读了课文,了解了课文内容,学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?
(通过读书和分析课文结构,我们把这篇课文分为三段,第一段告诉我们:圆明园毁灭的损失是不可估量的。)
板书:损失不可估量
2、为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。
二、学习第二段。
1、范读课文,让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
 2、默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?
提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
(第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然段是一层,介绍了圆明园的位置与总体布局;第三自然段是第二层,介绍了圆明园的种种景点,突出了它在园林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三层,介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝,突出了它的文化艺术价值。)
3、逐层讲解,理解当年圆明园的辉煌。
二陈汤的功效(1)学习第一层(第二自然段)。
一位同学朗读这一自然段天麻丸说明书
请同学们画出圆明园由哪几部分组成?
(圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成,因此也叫圆明三园。另外,还有很多小园。)
这些小园是怎样分布的呢?
(“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。)
“众星拱月”是什么意思?(“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。引导同学想象圆明园当年的模样,根据自己的“众星拱月”图,谈谈感想,圆明园的布局规模(宏大)
板书:圆明三园众星拱月
(2)学习第二层(第三自然段)
默读思考:作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?
(作者很形象地描述)园中的民族建筑和西洋景观。
指导学生画出具体的景点和建筑,结合修饰语,想象当时的景观,并为苏州园林教学设计
背诵做准备。
理解“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连
其间,仿佛置身在幻想的境界里。”
请同学讨论理解这句话,教师给予适当指导。
这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受,对园内汇聚天下风光的迷人景和融合中外风格的建筑艺术,作者由衷地赞叹。
板书:民族建筑西洋景物
 组织学生讨论。
为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”?
结合第3自然段内容,前后桌讨论。
(圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。圆明园集中外名胜于一身,所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。)
有感情地朗读课文,进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”,然后说一说自己的感受。
学习了这一部分,我感到我国古代劳动人民非常聪明,也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。