14.圆明园的毁灭
【课前解析】
关注圆明园修建过程：圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园始建于康熙年间，最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园，康熙为之题匾“圆明园”。后代皇帝在位期间多次对圆明园进行局部增建、改建，道光帝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，仍不放弃圆明三园的改建和装饰。1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。
圆明园在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多·雨果称誉为“理想与艺术的典范”。薪酬激励方案
关注圆明园毁灭过程：1856年英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了第二次战
争。1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，晚7时，法侵略军攻占了圆明园。英法侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成打伙冲上前去抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。
据当时《泰晤士报》一则通讯称：“据估计，被劫掠和被破坏的财产，总值超过600万镑。”实际上，被英法侵略军抢走和破坏的物件，有很大一部分实属无价之宝。这摧残人类文化的滔天大罪，实在令人发指！
【教学目标】
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学重点】
1.借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
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2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损
失”等句子的含义。
【教学难点】
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
教师导入：同学们，你们去过我们的首都北京吗？北京的那些著名景点，给你留下了怎样的印象？
预设1：我去过故宫，故宫给我留下的印象是非常的大，里面的建筑很宏伟。
预设2：我爬过长城，长城非常壮观。
预设3：我去过北京的鸟巢，看起来很大很漂亮。
（出示课件3）教师引出课题：北京有这么多著名的景点，这跟它的历史文化有着很大的关系。今天我们学习的课文就跟北京的一处景点有关，它是一座皇家园林，它的名字叫做“圆明园”，但它的身上
又有着不一般的故事。我们一起走进《圆明园的毁灭》。
教师板书课题（14 圆明园的毁灭），学生齐读课题。
（设计意图：以谈话作为导入，从学生的生活入手，消除学生的陌生感，激发学习兴趣，引出本课课题。同时引起学生思考，为后续学习作铺垫。）
二、初读课文，学习生字
（出示课件4）教师出示要求：自由朗读课文，做到读准字音，读句子通。
学生自由朗读课文。
1.学认字。
（出示课件5）
不可估量辉煌殿堂玲珑剔透
安澜园武陵春宏伟奉命灰烬
教师提问：这些词语你是否都会读、理解了？
学生开火车朗读词语。
教师点拨：“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“殿、澜、烬”是前鼻音。
（出示课件6）教师指导学生通过加一加和形近字辨析识记“烬”和“珑、陵、剔、烬”。
教师启发思考：看到“金碧辉煌、玲珑剔透”你分别想到了什么？
预设1：看到“金碧辉煌”我想到了很漂亮的宫殿，看起来很华美富贵。
预设2：“玲珑剔透”让我觉得很干净、透明。
教师点拨：“金碧辉煌”的“碧”是“翠青绿”的意思。这个词语形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。“玲珑剔透”的“玲珑”指精巧细致；“剔透”指明澈。这个词语形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。也用来形容人聪明伶俐。（出示课件7）
全班朗读词语。
2.学写字。
（出示课件8）教师出示本课要求会写的字，组织学生交流写字方法。
学生自主交流写字方法，教师重点指导以下生字。
（1）毁：“臼”里面是两横，书写时要注意笔画之间的位置关系和“臼”的笔顺。
（2）拱：左半部分中提的落笔要与右半部分“共”互相穿插、避让。（出示课件9）（3）宏：注意“ㄙ”的位置，与上面不相交。
（4）奉：上半部分的三横间距相等，长度按不同，撇和捺不要相交，要舒展地覆盖下半部分。（出示课件10）
（出示课件11）教师组织学生做生字归类游戏，帮助学生巩固生字结构。
女朋友故事左右结构：毁估拱辉煌殿陵境统销
上下结构：览宏奉
半包围结构：唐闯
（设计意图：本环节初读课文，了解了文章内容，教师通过启发、点拨相结合的方式，帮助学生认读、理解了课文中的字词。）
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三、再读课文，理清层次
（出示课件12）教师引导：默读课文，先概括每个自然段的意思，再思考课文可以分成哪几个部分。
学生默读思考。
预设1：我觉得第1自然段是一个总起段，讲了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。
预设2：第2自然段介绍了圆明园的位置。
教师启发思考：第2自然段除了告诉我们圆明园坐落在北京西北郊之外，还说了什么呢？
预设：还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师引导：这叫作圆明园的布局。第3到第5自然段呢？
预设：3自然段写了圆明园内有各种各样的建筑和景观。第4自然段介绍了圆明园收藏的珍贵历史文物。第5自然段主要写了英法联军毁灭圆明园的经过。
教师引导：我们知道了每个自然段的主要内容，你能试着给文章划分一下部分吗？
预设：文章可以划分为三部分.第1自然段是第一部分，2至第4自然段是第二部分，第5自然段是第三部分。
（出示课件13）教师小结：通过阅读交流，同学们对文章从整体上有了一定的了解。文章可以划分为三部分，第一部分（第1自然段）开篇点题，说明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2—4自然段）介绍圆明园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。第三部分（第5自然段）介绍圆明园毁灭的过程。
（设计意图：通过对段落主要内容的分析、文章的部分划分，帮助学生理清了文章的结构和层次，有助于学生从整体上把握文章，为后续深入理解课文奠定了基础。）
最近节日四、结合资料，体会情感
（出示课件14）教师引导：结合自己搜集的资料，再阅读下面的内容，说一说圆明园给你留下了什么样的印象。
（出示课件15）教师展示圆明园的图片和介绍。
圆明园，中国皇家园林。从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。总面积约为5200亩，比颐和园还要大850亩，约等于8.5个紫禁城。
（出示课件16、17）
(1)法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象，那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。
(2)人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，而东方有圆明园。
(3)法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范……我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。
(4)圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装潢最精美的皇家园林。
(5)圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成圆明园四十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以说“一座圆明园，半部清代史”。
(6)圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。
玩物上志（出示课件18）教师展示火烧圆明园的文字资料及视频。
咸丰十年（1860年）英法联军攻占北京后，英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，近300名太监、宫女、工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。
其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含圆明园在内的京西皇家三山五园等。
学生根据自己搜集到的资料和教师出示的资料思考、交流自己对圆明园的印象。
（出示课件19）教师引导：再次朗读课文，体会课文表达的情感，谈谈你的感受。
学生自由朗读课文，并交流感受。
五、课堂总结，布置作业
1.（出示课件20）教师总结：通过这节课的学习，我们初步了解了圆明园，认读、书写了生字词。同时，我们了解了课文的主要内容。为什么作者说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？下节课我们继续学习。
2.（出示课件21—23）课堂演练。
3.（出示课件24）布置课后作业。
（1）认真书写本课生字。
（2）搜集关于圆明园的资料，了解历史。
（3）继续阅读课文，把握文章的中心思想。
第二课时
【教学目标】
1.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
2.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学过程】
一、精读课文，体会情感
1.学习第3、4自然段。
教师导入：上节课我们初步学习了《圆明园的毁灭》，简单了解了圆明园。这节课我们继续学习。
（出示课件26）教师组织学生默读第2—4自然段，思考：作者都详细地介绍了圆明园哪几个方面的内容来再现它辉煌的过去？
学生自主默读课文，交流问题，教师相机指导。
（1）布局美。（出示课件26）教师板书（布局）