《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
【教材简析】
《圆明园的毁灭》这篇课文是小学语文第九册第三单元中的一篇略读课文，这一单元的主要目标是使学生初步掌握读懂一篇课文、了解主要内容的方法。并重视学生的朗读，引导学生读出自己的理解和体会。引导学生收集资料，培养学生收集和处理资料的能力。训练重点是让学生通过学习读懂、理解课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】
我是一只小鸟作文这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
学情分析
五年级的学生，已经有了一定的学习态度，思维活跃，求知欲强，乐于表达，对学习的责任感进一步增强，开始意识到学习是一种义务，具有较强的学习动机。学生在识字与写字，口语交际与阅读方面有了长足的进步，养成了一定的语文学习能力，收集处理信息资料的能力，能在教师的指导下自主学习课文。学生的情感内容进一步扩大，丰富，能通过阅读等方式，理解课文内容和课文所表达的情感，但是学生的理解能力有限，对重点语句的理解，和课文思想感情的把握，还需要教师适当点拨。
教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3．理解课文内容，了解圆园明昔日的辉煌，激发学生对祖国文化的热爱、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：让学生了解圆明园昔日的辉煌，激发学生对祖国文化的热爱之情。
教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
教学过程：
一、构建话题，激发情感。
2.教师出示关于圆明园的图片引入毁灭。如今,展现在我们眼前的是残垣断壁，一片废墟。昔日的圆明园究竟是怎样的？它又是怎样毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
3．板书课题，相机指导“毁”字，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、快速的浏览课文，要求：文中的词语较多，看你还能把它读准吗？另外，再想一想，课文围绕圆明园写了哪些内容？
2、检查词语认读：
不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 亭台楼阁
玲珑剔透 蓬莱瑶台 侵入 灰烬 损失 销毁 殿堂 瑰宝
3、交流并板书：损失巨大 昔日辉煌 毁灭经过
二、精读探究，感受辉煌。
1、损失巨大，究竟有多大？齐读课文第一段。引出：不可估量
2、引导理解“不可估量”，并说说你从不可估量中体会出什么？
过渡语：昔日的圆明园究竟有些什么？使我们说它有“不可估量”的价值？让我们一起走进课文的2——4段。
3.请同学们默读课文2—如何压缩ppt4自然段，课文从哪几个方面写出了圆明园昔日的辉煌？画出相关的语句，仔细体会，可以把你的感受批注在旁边。
4.读后交流，课文从布局精妙、建筑宏伟、文物珍贵三个方面来体现圆明园的辉煌。（师相机板书）
5.学习布局精巧。
（1）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？知道这两个词语的意思吗？说说看。
（2）出示课件，看圆明园的分布构成，理解众星拱月。
（3）哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大？我们的学校大约占地十亩，大体估计一下，圆明园相当于我们多少个学校？
珍惜时间的成语（4）带着自己的感受，一起来读读课文第二自然段。
（5）同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹 匠心独运 震撼 自豪……）
（6）学生感情朗读第二自然段，师补充板书：精妙
4、学习建筑宏伟
（1）圆明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，快速的浏览课文第三段，哪些建筑给你留下了深刻的印象？
(2)交流
（3）我们再来关注园内景点，你最想去哪一处？你觉得那里有怎样的画面，发挥想象，描述给我们听。
（4）你能带着自己的想象，有感情读自己喜欢的句子吗？
（5）老师根据这一段内容将园内建筑进行分类，你能口头填出相关内容吗？
圆明园中的建筑风格各异：有__________，也有___________；有___________， 也有___________。 圆明园中有仿照各地名胜建造的建筑，如，________， __________, _____________。 圆明园中有诗情画意的建筑，如， ___________, ___________。 圆明园建筑中西合璧，不仅有_________，还有 ______________。
（6）男女同学分读。
（7）这么大，这么美的园林，汇集了天下的胜景和名园的精华，你们想去看看吗？（课件展示）
（8）文中写了几个“有”？作者一口气用了七个“有”，就在我们面前展现了一个五彩斑斓的幻想世界！但是你们觉得只有七个“有”吗？
（9）这美丽迷人的景只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？下面我们只选20处景观的名称，请大家读一读（投影出示）：
（10）圆明园中既有城市景象，又有乡村风光，既有民族建筑，又有西洋景观，把这人间最美的景都尽收园中，当我们走进这样宏伟、这样精美的皇家园林，你会发出怎样的赞叹呢？
（11）息息相关怪不得作者这样写到：（出示句子，齐读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。漫步园内：你仿佛看到了什么？再读句子，感悟升华。
（预设：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……又仿佛看到了……仿佛看到了……也仿佛看到了……）
5、品悟文物珍贵。
（1）师：圆明园的辉煌仅仅体现在建筑宏伟吗？它还体现在什么地方？（珍贵的历史文物）
（2）那位同学愿意为大家读第四自然段？
(3)“最珍贵的历史文物”指哪些文物？
（4）上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清，同学们猜猜经历了多少年？这么长的时间里，想想会有多少历史文物、名人字画、奇珍异宝。请用自己能想到的词语来形容。所以说——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
葱炒豆腐（5）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！大家一起去看看吧。（课件欣赏图片）
（6）圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。
（7）圆明园中收藏了这么多珍贵文物、稀世珍宝， 所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读
（8）这些珍贵的历史文物承载了中华上下几千年悠久的历史和灿烂的文化，让我们怀着无比自豪的感情朗读这一段。
佳园里四、情感升华，总结评价
同学们，正是因为有了这些宏伟的建筑，有了这珍贵的历史文物，所以圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。同学们，课文学到这里你想说点什么？
五、课堂小结，设置悬念
圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹。可是现在却成了残垣断壁，什么都没有了？没有了——没有了——。是谁的铁蹄践踏了我们的家园，是谁给我们炎黄子孙留下了奇耻大辱？下节课就让我们穿越到1860年，亲眼见证那段不堪回首的历史。
板书设计
损失巨大
布局精巧
21圆明园的毁灭 昔日辉煌 建筑宏伟
文物珍贵
毁灭经过
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