教材分析
《圆明园的毁灭》是小学语文第七册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
设计理念：
全家旅行 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
教学目标：
1、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
2、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。
因为有我作文3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
教学过程
一、观察图片 养老双轨制激发学习欲望
1、 多媒体出示圆明园今日残垣断壁的图片：（教师感情叙述）“圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱，在这座皇家园林里，到底发生了一个怎样的故事？就让我们从圆明园的毁灭中去寻答案吧！
2、 板书课题：圆明园的毁灭
3、 引导学生读出“毁灭”的低沉。
二、朗读课文，预知课文内容
楝花要求：感情朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了哪些内容？
检查预习：1、大屏幕出示课文词语，指名读，领读
迅雷bt2、课文主要讲了圆明园哪些方面的内容？
三、探索内容，生成情感
2、请你以小组为单位，以读读、品品、感悟的方法合作学习。
3、汇报自学，相机点拨，深入理解
（1）第二自然段：大屏幕示出圆明园的整体布局示意图，理解"众星拱月般地环绕"的意思。
（2）第三自然段：在学生读、品、悟的过程中结合课件讲解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州"西湖十景"中的两处，补充瑶台、武陵春的出处，引发学生进行想象，体会为什么作者会产生“漫游在天南海北”、“饱览着中外风景名胜”、“置身在幻想境界”的感觉，并想象着读文。
讲述：这样的一座宏伟壮观的园林，汇聚了天下风光的迷人景，融合了中外风格的建筑艺术，当你漫步圆内--（引读）流连其间--（引读），谁还想再读一读这句话？难怪课文中称----“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
了解了昔日的圆明园的景象，你觉得圆明园怎么样？
如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三自然段？让学生再次投入地读一遍课文第二、三自然段，去想象圆明园中的辉煌景观。（通过逐层深入的读，个性化的品，使学生展开想象，生成自豪感、美感）
（3）第四自然段：引导学生从年代之长、物品之多、价值之贵三个方面体会圆明园是“当
时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
如果圆明园的文物还完好无损地在那儿，我们应该以怎么样的心情读第四自然段？谁来试一试？[
（4）当你了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？想到了什么？
四、领悟中心，升华情感
1、圆明园是一个奇迹，是一个神话，如果圆明园完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪！可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了。让我们记住这一天，1860年月10月6日，这是中华人民的国耻，读一读第五自然段，看一看“火烧圆明园”的资料片，能说一说你读到了怎样一种情感或你产生了怎样一种情感？（恨，一恨英法联军、八国联军的无耻；二恨满清政府的腐败无能）（惜。为失去园林艺术的瑰宝和无价的文物而痛惜）
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