摘 ;要：把故事教学法用于小学低年级的语文教学，能激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性，本文作者对运用故事教学法在小学低年级语文教学中开展识字教学、拼音教学、阅读教学、口语交际教学的运用策略进行了探索。
关键词：故事教学法;小学语文;教学运用
对于低年级的小学生来说，听故事是他们的最爱，对他们有着强烈的吸引力。在语文教材的课文中许多内容都包含着趣味性强、有吸引力的故事，如果在教学中充分利用这些故事开展课堂教学，对提高小学低年级学生的语文学习将会产生重要的帮助，能够极大地提高学生的学习兴趣，从而提高语文教学的有效性。
一、运用故事开展识字教学
汽车售后服务汉字作为我们中华民族文化的根，要让小学生学好语文，首先就要加强识字教学，培养
学生对汉字的情感，使学生体会到汉字对语文和其它学科学习的重要性。但是由于单纯的识字教学会让小学生感到单调枯燥，如果把故事教学法用于识字教学，就能提高学生的识字兴趣和识字效率。因此教师应根据识字教学内容，来创设故事情境，让识字教学变得生动有趣。例如，在学习部编版一年级上册的《日月水火》这一课时，可运用讲故事的方法来引导学生对汉字起源的认识，使他们更好地认识象形字。在明白了我国的象形字的来源后，再增加趣味性的故事，使学生加深对汉字及其包含的文化知识的了解。在学习“日”字时，先运用多媒体演示，太阳的图形是如何变成甲骨文的“幼儿音乐游戏日”字的，使学生了解“日”的来源。之后再为学生讲解“后羿射日”的故事，就能使学生了解“日”字包含的文化知识，就能使学生对“日”字产生深刻印象;同样在学习“月”字时，运用“嫦娥奔月”的故事也能让学生产生极大的学习兴趣。
二、运用故事开展拼音教学
经典名字 拼音是学习汉字的基础，新课标强调小学生的拼音学习要以趣味性教学为主，在拼音教学中恰当地加入一些有趣的小故事，特别是与生活相联系的小故事，就能增加拼音学习的趣味性，使学生容易记住这些拼音，从而提高拼音教学的有效性。例如，在学习一年级
的第1课的拼音《a、o、格里菲斯实验e》时，可把教材中的情境图改编成如下动听有趣的故事进行教学：在一个美丽的小村庄，村旁有一条清澈的小河，小河边长满了鲜花和绿草，有一天村里要举办唱歌比赛，清晨太阳公公还没出来，一位小姑娘就在小河边开始练习唱歌，她唱起了a字歌a a a，这时大公鸡听到这么动听的歌声，也情不自禁地跟着唱起了o字歌o o o，它们两个的歌声引来了大白鹅前来观看，这时大白鹅在河里伴着动听的歌声跳起了漂亮的舞蹈，不由自主地也跟着唱起了e字歌e e e……像这样把教材中的情境图变成学生熟悉的故事，就能有效地引起学生的拼音学习兴趣，增强拼音学习的效果。
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