江苏省徐州技师学院理论授课教案（首页）
授课日期 | 任课老师 | |||||
班 级 | 米扬 | |||||
课程： 语文
课题： 雨中登泰山
教学目的要求：
1、学习本文以游踪为线索，在顺叙中适当插叙，在叙述和描写中抒发情感的方法；
2、体会作者抓住“雨中”泰山的特点，运用比喻和拟人等修辞手法描写泰山景物的写法；
3、领会作者表达的雨中登泰山的“独得之乐”，感受作品的文化内涵，激发热爱祖国山水和悠久历史文化的情怀和勇于攀登的精神。
教学重点：
摩尔多瓦人1、学习本文以游踪为线索，在顺叙中适当插叙，在叙述和描写中抒发情感的方法；
2、体会作者抓住“雨中”泰山的特点，运用比喻和拟人等修辞手法描写泰山景物的写法；
教学难点：领会作者表达的雨中登泰山的“独得之乐”，感受作品的文化内涵，激发热爱祖国山水和悠久历史文化的情怀和勇于攀登的精神。
授课方法：
讲授法、讨论法、提问法、引导法
教学参考及教具（含多媒体教学设备）:
语文教学参考资料 多媒体
厦门廉租房 授课执行情况及分析：
板书设计或授课提纲：
雨中登泰山 李健吾 强烈的登山愿望 雨 冒雨登山 登：登山路线 山顶奇景：古迹：登封台、孔子小天下处、洗头盆、白云洞 奇景：小店、怪石、云海 独得之乐：有雨趣而无淋漓之苦 意趣盎然 |
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课前准备 2分钟 导入新课 3分钟 讲授新课 5分钟 5分钟 | 课前准备 1、检查出勤；2、强调纪律，布置新学期的学习任务 导入新课 同学们，你们游览过祖国的名山大川吗？请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？在所有的名山中，五岳为最，是哪五岳呢？五岳之首是泰山，泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五律《望岳》写泰山的巍峨高耸，姚鼐的《登泰山记》写雪中登泰山的奇特感受。古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收获。 新课讲授 一、作者简介及写作背景 李健吾（1906-1982），山西运城人，作家、文学翻译家。清华大学毕业后留学法国。主要译著有《福楼拜评论》《莫里哀喜剧集》。早期剧作有《草莽》《青春》和根据外国名著改编的《乱世英雄》《山河怨》等。解放后，曾在上海戏剧专科学校（上海戏剧学院前身）任戏剧文学系主任。1954年到北京大学文学研究所，专门从事戏剧理论研究和戏剧评论。1964年转入外国文学文学研究所，从事巴尔扎克及法国其他作家、作品的研究和编译工作，直到1982年去世。一生为繁荣我国的文学艺术事业作出了很大的贡献。 本文写于1961年。正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻、勇攀高峰的豪情，用“登泰山而小天下”给读者以强烈的鞭策与鼓励。 二、阅读全文，疏通字词 崚嶒（léng céng）：高峻突兀的样子 訇訇（hōng hōng）：同“轰轰”形容洪大的声音 匍匐（pú fú）：爬行，手足并行 巉（chán）岩：高而险的山石内控 崔嵬（wéi）:高大 逶迤（wēi yí）:蜿蜒曲折 喑呜叱咤（yīn wū chì zhà）:厉声怒喝 | 引导法 讲授法 提问法 |
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| 山西省高考分数线2020 7分钟 5分钟 7分钟 8分钟 | 封禅（shàn）：古代帝王上泰山祭祀天地，封为祭天，禅为祭地 窔（yào）辽：深远。窔，深、幽。辽，遥远。 舁（yú）石扪（mén）天：舁，举、抬。扪：按、摸。 重（chóng）累人：人一个叠着一个。 三、整体感知，理清思路 课文由几部分构成？每一部分各写什么？这样安排有什么好处？ 明确： 元旦贺卡图片漂亮又简单第一部分（1～2段），写冒雨登泰山的缘由和出发时的情景。 第二部分（3～9段），写雨中登泰山的情景。 第三部分（10～11段），简略交代下山情况，写雨中登泰山的感受：“独得之乐”。 四、梳理课文，把握主旨 1、课文是按照怎样的顺序来写的？请按照作者登山的路线，写出相关的景点（填空）。 明确：岱宗坊 → 虎山水库 → 七真祠 → 一天门 → 孔子登临处 →天阶 → 红门 → 经石峪 →柏洞 → 壶天阁 → 黄岘岭 →二天门→ 云步桥 → 慢十八盘 →升仙坊 → 紧十八盘 → 南天门 → 天街 2、课文按照登山进程为顺序写作，移步换景是本文组织材料的主要方法，作者在移步换景中，重点描绘了哪些景物？（P7思考与练习三1） 明确：随着立足点的变化，描写对象也不断变换。 ①在虬在湾，描写了虎山水库的瑰丽景。 ②在七真祠，描写了祠中供奉的塑像。 ③过了二天门后，描写两种类型的瀑布。 ④到了慢十八盘，描写了千姿百态的松树。 ⑤登上南天门，描写了积石、古迹和云海。 3、作者还时常行进中变换观察角度，描绘不同的景物或相同的景物，即定点换景，体会这样写的好处。（P7思考与练习三2、3） 明确：思考与练习三2 ①站在虎山水库的坝桥上，一边是平静的湖水，一边是奔腾跳跃的大水。 ②走在南天门，远眺则见茫茫的云海，俯瞰则见大地的面目。 思考与练习三3（对于紧十八盘的描写） | 阅读法 提问法 阅读法 讨论法 提问法 讲授法 讨论法 |
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15分钟 | ①走出长门洞，从半山腰仰望，紧十八盘“仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中”，这是远景。 ②靠住升仙坊，仰起头来朝上望，紧十八盘“仿佛一架长梯，搭在南天门口”，这是近景。 ③上到南天门，低头望，眼下是“新整然而长极了的盘道”。 4、本文自始至终扣紧什么景来写的？又是怎样描写的？这样写有什么作用？ 景：作者是在雨中登泰山的，因此行文自始自终扣住一个“雨”字，着力描写烟雨云雾，处处突出雨中泰山的特点。 描写：文章一开始便写到雨：“偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥”，“雨却越下越大”。这就表明要在雨中登泰山了。在此后的行文中，作者无时不在扣住“雨”字来描写泰山景物。如“是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”。这分明是因雨成雾，雾中风景了。接着，“雨大起来了”的时候，拐进了七真祠，欣赏了祠中塑像。然后，又“来到雨地”。二天门外，“泉水和雨水混在一起”，而远处的“水墨山水”，自然包含了雨的成分在里面。连雨停了，作者也不忘写上一笔：“回到正路，雨不知道什么时候已经住了”，无雨写雨，可见作者是多么惦记着他的“雨”！此后的云步桥、慢十八盘、升仙坊、紧十八盘、南天门、天街等景，都是雨后之景。而雨后之景，又何尝不是与雨有关的风景呢？比如，过了二天门，作者写看到的两种类型的瀑布，有声有，使读者仿佛进入了一个悬泉飞瀑的世界。最后收笔，仍然写雨：“我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑，倾盆大雨的时候，恰好又在七真祠躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。”以此点题，完成全篇。 作用：①创设特定的意境，借“雨”抒情。 雨中的泰山别具情趣，文章结尾时写道：“我们在雨中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽了”，这似乎是一个暗示，说明作者为他能够在雨中登泰山而感到庆幸，作者的自豪和满足跃然纸上。文章的立意正是通过别具情趣的雨中泰山表现出来的。 ②设悬念，生波澜，引人人胜。 文章开头借“雨”设置悬念，中间借“雨”生出波澜，结尾借“雨”抒发感慨。一步步推进，起起伏伏都与“雨”息息相关密不可分。 | 提问法 讨论法 |
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5分钟 15分钟 | 5、你觉得课文中哪一句可以看成本文的文眼？（P7思考与练习二） 明确：一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然感到格外意兴盎然。 6、课文开头引用“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？中间写攀登艰难有无必要？结尾部分“敢于”一词能否删去？ 明确：课文开头引用古诗文，定下了全篇的感情基调，冒雨登山，作者追求的是向艰难险阻挑战。正因为如此，文中写登山之险，“雨”中之难就不是闲笔了。结尾“敢于”一词正是“点睛”之笔。这个“敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。“敢于”冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领略无限风光，才能“感到意兴盎然”。课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位虽是小脚，却也”稳稳当当”，既交待作者是在他们的“鞭策”与“鼓励“之下，奋力向上的，也是为了以此鞭策和鼓励读者。 五、写作特点 1、课文大量使用比喻、拟人等修辞手法，试以（P8思考与练习五）中的语段为例，分析所用的修辞手法。 明确：思考与练习五1 ①但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。————引用 ②“（它们）身子扭得像盘龙柱子。”“有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。”————引用 ③ “（它们）像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。”“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。 ”“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。” “有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。”——拟人 ④ “有的松树……，有的松树，有的松树”——拟人 思考与练习五2 ①别成一格的还有那些石头。古诗人形容泰山，说“泰山岩岩”，注解人告诉你：岩岩，积石貌。————引用 ②有的石头像……有的像…… 有的像……有的像……，有的……有的……有的……————排比 ③“有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎……”————比喻 ④“……有的侧身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎 | 归纳法 讨论法 阅读法 讨论法 |
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