摘要：职业教育的学习领域以职业能力开发为目标，针对高职旅游语文课程的现状，通过对专业教师及学生的调研，对高职旅游语文课程建设进行了研究，对《旅游语文》的课程性质、作用、教学目标的定位进行了研讨，开发创新性的旅游语文教学模式，训练学生的阅读能力、口语表达能力、行业写作能力。改革教学方法，由教师设计，以课堂为平台，引用胡格教学法，教会学生学习，培养学生自主学习的能力。
关键词：阅读能力 口语表达能力北宁公园 怎么查电脑配置行业写作能力应合 最火文案短句胡格教学法
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0045-02
美人红1 高职旅游语文课程的现状
现在，各高职院校的旅游专业中，普遍开设的是大学语文和旅游应用文写作。大学语文编排上着力维护体系的规整和体裁的完备，注重文化底蕴的积淀，旅游应用文写作所选的文体及案例比较宽泛，缺少专业性，教学内容与旅游专业的培养目标存在着明显的脱节现象。教育理念还存在着普通教育的痕迹，教学方法还是传统的讲授法，这样的教育理念、教学内容、
管理方案怎么写教学方法已远远不能满足旅游专业人才培养的需要。另据毕业生反馈，在工作岗位中，口语表达能力、沟通能力极其重要，而这些在旅游语文课程中只是星星点点，再加上高职旅游语文教学本身的改革步伐受到很多主、客观因素的桎梏，主要是普遍不被重视、教学效果的隐形性特征、教材教法基本游离于职业能力培养之外，为了使旅游语文教学向专业课倾斜，尽可能地与就业接轨，开发建设具有高职特的旅游语文课程，已迫在眉睫。
高职旅游语文课到底怎么上，我们对此进行了研讨与调研。
2 《旅游语文》的课程性质、作用、教学目标定位
受德国职业教育理念的冲击，职业教育的学习领域以职业能力开发为目标，将与职业教育相关的职业、社会、和个人之间的相互关系整合起来，为适合职业教育发展的方向，《旅游语文》教学必须转变观念，即由底蕴到能力的转变。全体语文教师通过对旅游、酒店专业教师的研讨我们达成了共识：
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