坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）
学期 2020年春   学科  语文      年级  三年级      主备教师  赵福升      总第 3-2 课时  实际教学任课教师               
 
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教材教法分析项目
集体研究主备课内容：古诗三首 《清明》
关于初三的作文实际教学创新调整内容
●教学目标
●教学重难点
●学生问题预设
●教学准备
●教学方法
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、学生能借助注释理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人纷乱复杂的情绪。
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教学方法：讲授法。
教学准备：多媒体课件。
●教学流程设计
（含板书设计、作业设计）
第二课时
教学设计：
一、谈话导入。 
1、这节课咱们走进春季里一个特殊的节日——清明。板书课题。 
2、请学生介绍清明风俗，师生交流有关资料。 
3、清明佳节这一日里，唐代大诗人杜牧有怎样的经历呢？板书：清明[唐]杜牧。
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二、初读古诗，读准读通。 
1、把这首诗多读儿遍，注意读准字音、读通句子。
2、检查，正音：读好了，就读给同桌听一听。请特别注意生字是否读准了。
3、指名读，集体正音。齐读全诗。
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●教学流程设计
（含板书设计、作业设计）
三、熟读古诗，自学诗意。 
1、读得很流利，不错！古诗的诵读，应该诵出情、读出味来！要做到这一点，必须读懂古诗。大家讨论一下，读懂这首诗有哪些好办法？ 
（可以借助注释理解诗意；可以借助插图；可以查阅字典等工具书；可以边读边想象。）
2、请同学们选择适合自己的方法试着理解诗意。 
3、交流学习成果。 
四、品读古诗，体会意境。 
1、学生质疑，教师梳理问题。预设两个问题：
（1）为什么路上的行人“欲断魂”呢？
（2）为什么诗人这个时候要问酒家在哪里？ 
2、学生反馈，教师重点指导： 
（1）为什么路上的行人“欲断魂”呢？师生对话，理解第1、2句。 
①联系清明风俗组织讨论。 
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②联系上句“雨纷纷”组织讨论。 
这“纷纷”不仅是写雨，更是写人心。
（板书：雨纷纷）能把这感觉读出来吗？ 
学生练读，指导朗读第1、2句。 
（2）为什么诗人在这个时候要问酒家在哪里？以演带读，理解第3、4句。
3、请两名学生表演诗人与牧童的问答情景。 
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●教学流程设计
（含板书设计、作业设计）
4、指导朗读第3、4句，重点指导读出“遥指”的感觉。
（可以配合动作或眼神的表演练读。） 
5、同桌合作表演读，男女生分角朗读。 
五、美读成诵．再现情境。 
1、把整首诗连起来，在齐读声中边读边想象画面！
2、刚才在大家的眼前一定出现了一幕生动的情景短剧。这首诗自然又优美，让人感觉很亲切。
3、背诵全诗。
怎么下载音乐到u盘板书设计： 
清  明
唐 杜牧
清明/时节/雨纷纷，
路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有，
牧童/遥指/杏花村。
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