古诗《清明》是晚唐诗人杜牧写的绝句。全诗在语言上浅白如话，没有用任何的典故，也不到一个装饰的词，纯是白描，连语序、句子也似乎极其平易，先写时令其后，次写人物心情，末两句那么是行人与牧童的简洁对话，平平经常的一首诗，似乎并不是什么大手笔，却有着其它诗不能比及的独特魅力。
我在教学设计中，一开头，就出示：清明、扫墓、春游。让同学读一读，再说一说清明节我们会做些什么活动，同学一下子就进入到熟识的场景中来了。我就直接引入了这首古诗《清明》，让同学和我一起写课题，培育同学的动手力量。
初读古诗，让同学自己读古诗。提出要求，让同学在读古诗时，带着要求去读。读完之后，检查生字词。用“开火车”读，指名读，小教师领读等方式，激发同学的学习爱好。同学在这局部学习很有热忱。由于时间紧迫，我的设计还存在不少需要改进的地方，还需要在今后的教学过程中不断积累改进
古诗《清明》课后优秀教学反思篇2
《清明》是学校四班级下册《古诗词背诵经典》中的一首诗。是诗人在清明节行路中遇雨有感而作。行人在扫墓的路上遇到了纷纷细雨，又湿又冷，心中无限忧愁。诗人查酒家避雨，牧童指向杏花深处的村庄。牧童给忧愁的诗人带来了盼望。全诗有风光，有人物，有情节，有对话，通俗易懂，景象鲜亮，形象生动。这是我进展的一
节课外阅读指导课。通过课题组成员的评课及自己的反思，如今总结如下。
梦游仙境这节课外阅读指导课最大的亮点是教给同学学诗的方法。同学已经学过一些古诗词，对于学诗的方法已有肯定的感知。在这节课上，师生又一起总结了学诗的方法：“解诗题，知，通其文，明诗意，悟诗情”。在教师的指导下同学运用学诗的方法自学《清明》这首诗。这节课外阅读指导课成为课内阅读到课外阅读的桥梁。
腰围2尺6其次，这节课外阅读指导课表达了中班级的学习重点。《语文课程标准》对中段古诗词教学提出的明确要求是：“学校中班级同学诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中班级同学，识字量增大，理解力量有所增添，有了肯定的自学力量。我在教学过程中，以“吟读、想象、感悟”为主。在“吟读”之前正确划分节奏，停顿正确，同时，引导把字音读准。在阅读诗歌时，引导同学结合解释、图文比照、与生活链接、绽开想象的翅膀领悟内容，在头脑中勾画出丰富的形象，读出了诗词的画面感。并通过查资料，了解了的生平，感受了在诗中流露的情感。这样，在“吟读”时，真正到达了口中有字，眼中有景，心中有情。
同学把握了学诗的方法后，我又把课外阅读落实下去，我将和同学一起共读一本书《古诗词背诵经典》。这样，我引领同学走进诗歌的殿堂，也将和同学一起感受诗歌精湛的语言，深远的意境，深刻的内涵。让诗歌激发我们的想象力，陶冶我们的性情、培育我们的审美情趣、提高我们的语文素养。
总之，作为学校语文教师，不能就诗教诗，我们要把语文课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是同学的生活和大自然，要和同学一道开发和生成开放、富有活力的课程，竭力传承并弘扬祖国的传统文化。我也将不断提升自己的文学素养、教学水平，提高诗词教学的有效性，从而全面提升同学的语文综合素养。
古诗《清明》课后优秀教学反思篇3
古诗是我国文化的珍宝，学习传统文化，目的是让同学领会我国古代的经典文化，理解并背诵古诗，让同学受到传统文化的熏陶。因此，在教学古诗《清明》时，我注意了让同学正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。在教学古诗时，采纳多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使同学熟读成诵。从而使同学渐渐喜爱上古诗。
全国专科学校这首诗与我国的传统节日清明有关。课前我调查了同学，同学对清明节的风俗知道很少，甚至局部同学不知道。所以我在本节课开头设计了清明节的由来和相关风俗。目的是让同学了解我国的风俗文化。在教学诗意时，我结合制作的课件，让同学看到春天花红柳绿的画面，关心同学理解诗意。在教学诗意时，鼓舞同学质疑。依据同学的质疑，教学诗意。在学习古诗后，我让同学跟着视频资料读，同学主动性较高，效果很好。
教完之后，反思整个教学过程，总是有些圆满，比方：播放视频时，出了一点儿小故障，比意料的效
果差了点儿。已学的电脑学问还解决不了这个小故障，真是懊悔自己学问还是少啊，应当多学一些。
再如：同学在教师示范下，能读准节奏、停顿，但是指导同学读出古诗的韵味还不够。再如：我认为同学学习古诗的热忱没有意料的高，教学时，可能自己的激情还不够。
古代名人教学是门艺术，永无止境，今后我要多学习。
古诗《清明》课后优秀教学反思篇4
中班社会清明节反思适用于中班的社会主题教学活动当中，在进展活动《清明节》时，我就关注到孩子的这个特点，引导孩子学习看图片，孩子们首先看到的是图片最明显的局部，图片中心的牛以及牧童老人，于是我就让孩子们说这个小伴侣在牛背上干什么？，快来看看幼儿园清明节反思吧。
中班的孩子在进展看图讲解并描述时，习惯看图片的局部而很少去看整体，特殊是图片所要表达的整体深层意义。
在进展活动《清明节》时，我就关注到孩子的这个特点，引导孩子学习看图片，孩子们首先看到的是图片最明显的局部，图片中心的牛以及牧童老人，于是我就让孩子们说这个小伴侣在牛背上干什么？留意观看这个小伴侣的表情动作，发生什么事情呢？和老爷爷说什么呢？你们在什么时候也是做留意的动作呢？把这个问题解决之后，就能立刻明白，原来骑在牛背上的孩子给那位老爷爷指路呢。然后
引导孩子和我一起朗读《清明》。并再次观看扫墓的图片，提问孩子们图上有什么？人们在干什么？他们是什么样的表情？为什么是这样的表情呢？孩子很快答复，图上的人们在跪拜，但是孩子们并不是很明白为什么要去跪拜？结合图片我给他们讲解举例人们是在特别的纪
念日子用鲜花表示自己对故人的思念，我们国家把这样的日子叫做清明节。并讲解并描述清明节的由来，引导孩子知道每年的4月5日是清明节。
引导孩子连续看左右下角的小幅图片，与幼儿交谈，清明节有哪些运动和饮食风俗？孩子们踊跃答复，有荡秋千，爬上，去动物园，放风筝等等吃鸡蛋呀。与小伴侣们连续对话，家人怎么思念故人？我们可以做些什么？
一起欣赏古诗《清明》。——清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
这个活动孩子参加的很活泼，我也欢乐的参加孩子们的描述。看图讲解并描述就是要孩子学会关注整体，同时也要结合其他的图片去觉察图画背后所要表达的真正含义。和孩子谈话上
应当留意让孩子们听懂，能够很快理解承受，而且要留意孩子的留意力的吸引，让孩子想参加主动交谈会正确来表达自己的意思，能够引导孩子完成相应的活动目标。
在绘本活动中，要留意图片在相应时间针对活动的重点，细致的预备展现及讲解。在活动重点的把握上，我还需要多思索，仔细思索后的重点进展每个环节上的把握，努力达成绘本活动的最终目标。
最美av女星>明星签名古诗《清明》课后优秀教学反思篇5
这是学校语文三班级下册的一篇课文，这篇课文讲的是关于清明节由来的一个感人肺腑的传奇故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，
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