帮开头的成语《花园 果园》教学设计
这篇课文描写了我们村春天梨花、苹果花盛开，秋天梨和苹果成熟的景象，展现了家乡春秋两季的美景，表达了作者对家乡的热爱之情。
同时，这篇课文也让孩子们认识了从春到秋果园景物的变化和果树从开花到结果的过程。本文语言简洁生动，适合低年级进行语言训练，是一篇很好的教材。
【知识与能力目标】
1、通过仔细观察图画，认识桃花、梨花、苹果花；认识桃、梨和苹果，并知道果树一般都是春天开花，秋天结果的常识。
2、认识新字“梨、村”等9个生字，会写“园、果”等5个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【情感态度价值观目标】
让孩子们认识从春到秋果园景物的变化和果树从开花到结果的过程，体会热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
认识从春到秋果园景物的变化和果树从开花到结果的过程，从中体会热爱家乡的思想感情。
【教学难点】
用“
，    也            。”的句式说话。
多媒体课件。
一、谈话导入，进入情境：
1、师导入。
师：孩子们，你们去过花园吗？（学生：去过。）那花园里面种了些什么呢？（学生回答。）花园里开满了各种五颜六的鲜花，你们认识哪几种啊？（学生回答。）你们去过果园吗？那果园里有什么水果啊？（学生回答。）好了，孩子们，今天老师要带你们去的就是美丽的《花园 果园》，板书课题。
2、出示课件齐读课题。
二、初读课文，识记生字：
人生的过客1、师：请同学们打开书翻到第6页，今天我们一起学习第3课《花园 果园》，自己先借助拼音读读课文。读的时候把字音读准确，然后再把本课的生字词圈起来多读几遍。
师：小朋友们读的真认真，老师也想读一读，老师在读课文时请你们标出自然段。
2、教师范读课文。
3、学习生字词。
师：瞧，花园里来了几个词语宝宝，（点击课件。)师：大家看，你认识这些词语宝宝吗？出示生词：花园  果园  村子  春天  开花  鸭梨  苹果  成了
（1）、自己先读读这些词语。
（2）、谁愿意读给大家听？（指名读。）
（3）、男女生开火车读。
4、师：你们可真聪明，下面我们继续来学习今天的生字。
出示生字：
园果开也成
（1）、大屏幕出示生字，指名读。
（2）、教师范写生字，学生书空。
（3）、学生先描红后书写(提醒学生要按田字格的位置写）。
绝宠（4）、比一比，哪个同学写的字最漂亮？（学生书写）
（5）、写得好的同学在展示台展示。
（6）、师生评价。
三、理清层次，精读课文：
交通警察简笔画（一）、学习第一自然段。
1、指名读课文第一自然段。
思考：从第一自然段中，你知道了什么？
预设：
春天里 歌词生：我知道我们村种了许多果树。
......
师：“许多”是什么意思？是一棵吗？是两棵吗？手机黑屏打不开怎么办
生：是“很多”的意思。
2、全班齐读第一自然段。
（二）、学习第二自然段。
1、学生观察课文左半幅画面，说说自己的发现。
2、出示第二自然段：春天，果树开花了。梨花开了，苹果花也开了，我们村成了花园。师范读第二自然段。
指名读。
全班齐读。
3、思考：从第二自然段中，你知道了什么？
预设：
生1：知道了春天我们村成了花园。
生2：我们村的果树都开花了。
......
师：都写到了哪些花？（梨花、苹果花。）
展示图片，让学生感受梨花、苹果花的美丽。
4、理解“也”的意思。
师：谁来说说“也”的意思。
（同样的意思。）
5、用“，也。”的句式进行说话训练。
指名说一说，师生评议。
6、师：春天，梨花开了，苹果花也开了，这些美丽的花朵把我们村变成了什么？（花园。）你感受到了什么？（村子很美。）如果你生活在这样的地方，你高兴吗？（高兴。）那大家带着愉快的语气读读这一自然段吧。
7、全班齐读第二自然段。
（三）、学习第三自然段。
1、出示第三自然段：秋天，果子熟了。梨熟了，苹果也熟了，我们村成了果园。
2、第三自然段与第二自然段句式相同，师引导学生自学。
出示自学要求：
（1）自由朗读第三自然段。
（2）、在小组里说一说你读懂了什么。
3、引导学生自主观察，结合图画，朗读，理解课文第三自然段。
4、小组成员汇报。
5、师小结：从这一自然段，可以感受到我们村果树获得了大丰收。孩子们，我们村成了果园，你高兴吗？（高兴。）让我们再次美美地齐读这一自然段。（生齐读。）
四、巩固练习：
合并句子。
梨熟了。苹果熟了。
羊吃青草。小牛吃青草。
五、课堂总结：通过今天的课你有什么收获？组织学生谈谈收获。
板书设计：
3、花园果园
春天梨花苹果花花园
秋天梨苹果果园
，也。
略。