——以南宁市第四十二中学为例
奚春香
培养学生优良体育品德，是学校体育课堂中重要教学环节，课堂教学是学校体育的一部分，学校体育又是学校教学的延伸，体育学科核心素养是教学核心素养的核心力量，对学生体育终身发展有着不可替代的重要作用。要把握好品德教学，就要将“德育目标”有效融入体育学科核心素养三维目标之中，并根据本校实际把具体内容落实在课堂上。学科核心素养能体现出教师育人的价值，是学生在教师的传授下，形成个人体育品德的行为特点。高中学段是学生学习最重要的时期，是培养学生体育学科核心素养关键性阶段。在高中体育课堂中体育教师要贯彻落实教育部德育课程改革，在教学设计中体现出体育品德教育充分渗透到具体的体育活动中，让学生在体育活动中提高德育思想意识。
1 研究目的
根据高中生在体育品德修养上表现，结合本校高中体育选项课堂教学现状、课程安排、学生实际、学校条件等，设计出合理并有针对性培养学生体育品德的教学策略，在提高教学手段的同时，在课堂中推进让体育学科核心素养在教学中明显体现出来，有效培养学生德育发展。让体育课程承载高中体育核心素
养培养上更多功能，真正实践体育学科核心素养与体育课堂相结合。在体育学科核心素养下高中体育课堂重要培养体育品德，让学生通过体育课堂学习，了解并学习体育品德，培养德育素养意识，提高个人道德修养，促使高中生核心素养的全面发展，探索出更适合普通高中学生在身心发展。教师可通过课堂上实践，使学生提高体育课堂学习兴趣、增强体能竞技，完善健全人格、增强坚定意识，提高社会适应能力等，促进学生在生活学习上得到更大的帮助，体育品德得到潜移默化发展。
2 研究方法
2.1文献资料法：通过互联网检索查阅和百度网收集与本文研究相关的论文、书籍期刊等参考资料，了解目前我国高中生体育品德现状，培养过程中存在的问题，探索有利于研究本论文的理论知识从中汲取与本研究相关的信息资料，奠定了研究的理论基础，提供了研究的相关方向。
2.2实践研究法：通过实践与研究的方式来展开探究，结合理论进行分类归纳研究核心素养下体育品德在高中教学实践过程。
饮水机清洗2.3访问调查法：通过在体育课堂上培养学生体育品德亲身体验，访问学生在体育品德学习中收获，结合学生实际进行总结教学经验不足，探索更有利于培养学生体育品德的发展。
3 结果与分析
3.1核心素养下体育品德教学现状分析
目前高中阶段体育教学中，在学生运动技能教育中实施德育教育是体育教学实践中的难点。首先，教师在德育观念和认识上不足，课堂设计注重增强学生体质、技术、技能的学习，忽略思想品德的教育理念，因此教师应该遵循中学生道德发展规律，寻求体育教学中道德行为学习和实践，有效促进德育功能发挥渗透德育教学的发展。其次，教师教学理念影响教学行为，因高考升学压力大，体育课程教学地位相对较低，因此体育教学以身体素质练习和放松调节学习为主。虽然比较受学生喜欢，但是体育学科的核心素养没有到达有效培养的目的。最后，体育品德考核比较少，因为在德育培养过程中需要大力投入时间经历，而一般授课时长是有限的，所以很容易忽略学生体育道德的养成教育。
3.2教师实行体育品德教学过程中的难点
体育教师的专业素养核心素养下高中体育课堂品德教学的培养，对体育教师专业素养要求更高，因为在实施德育教学过程中，体育教师是领导者和实施者，要拥有扎实教学理念和丰富育人技巧。在实施过程中有时会受到其他因素的影响，例如学校教学条件的限制，对体育教育工作者的忽视，导致体育品德教育者没有充分投入精力，这就比较难发展学生体育品德。部分教师忽视自身专业教学理念的更新，缺乏专业培训学习，这不利于教师的专业素养发展。短腿马
3.3体育课程教学内容设计缺乏新意
如果在高中能在高中体育课堂有效渗透德育培养，需要体育教师充分备课教学设计丰富多彩，目前教师习惯一节课采用一种或是两种教学方式开展课堂教学缺乏新意，动作示范和重户籍民警
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良好的校园、课堂氛围不仅能够集中学生的学习注意力，提高学习效率，还能使学生逐渐养成良好的学习习惯，进而逐步提升文化素养。许多体育特长生就是因为长时间不在校园，而被老师和其他学生所孤立，进而养成不被大家所喜爱的个性，叛逆、不遵守纪律等。对此，老师可以从以下几个方面入手：第一，对班级内的体育特长生进行深入了解，并在制定班级管理制度的时候有针对性进行，使其充分融入到班级中，不会游离在外；第二，将所有学生按照小组进行划分，设定小组长并明确学习目标，重点对体育特长生的文化课进行帮助，使其充分感受到被重视，从而努力跟上大家的学习进度；第三，将校园及班级的所有规定张贴在教室的后面黑板，并由每日的值日生进行管理，不定期抽检学生背诵，重点针对体育特长生，使其了解违反的结果以及对班级所造成的负面影响；第四，在全班人员到齐的情况下，不定期开展班级集体活动，增加班级凝聚力，使体育特长生也能够充分融入，对弈学习、生活及健康成长均有所助益。
2.3通过学校、社会、教练、家长多方联合进行德育管理
对于体育特长生来说，单单是班主任或代课老师进行管理及教育是远远不够的，要有教练及家长进行
有效配合。对此，我们可以定期开展联合会议，由班主任老师、教练及体育特长生家长出席，重点针对如何提升体育特长生的文化课成绩、思想品德教育以及日常生活学习管理等，并将其在训练中、学习中以及家庭中的表现进行汇报，实现信息共享，以期更好地对体育特长生进行德育教育。
（作者单位：惠州市惠阳中山中学）
复训练较多，导致学生对课堂的学习兴趣度下降，没有真正做到启发诱导吸引学生到课堂的学习，这就无法践课堂教学德育目标。这种教学理念不符合新课改要求，也不利于体育学科核心素养教育价值的体现。
3.4高中学生体育品德培养现状分析
在体育课教学上，不仅是提高学生身体素质和运动技能，更多的是培养学生体育精神让学生在日常的学习生活中能够独立自主、满怀信心、敢于面对困难，自强不息的人。在竞技比赛时学生学会承受压力、体力和挫折，这不仅仅是心理素质的锻炼，更能显现出体育品德的素养。体育项目开展之下必有身体对抗和交际，在教学中要求学生学会相互尊重，正确面对胜负观念，教会学生如何使用规则赢得比赛，这些行为能展现出学生体育品格素养。同时，现代社会对人才的选拔要求不仅是能吃苦耐劳，还要求要有过硬的抗挫折能力和心理素质，所以要全面重视学生遵守体育课堂纪律公平正义的体育道德素养。
4 结论与建议
凝神的近义词4.1体育品德培养要重视教学目标设计、过程实践和成果评价
目前高中生体育教学在体育品德方面上没有达到核心素养的标准要求，仍然存在很多的不足，具体表现、积极进取、顽强拼搏、超越自我、诚信自律等方面的体育精神，这就表明在课堂教学内容应融入体育的竞技知识。因此核心素养高中生体育品德培养，重视课堂目标的设计，对教学组织过程合理实践，师生对教学成果有效科学性评价。电话贷款
4.2重视体育教师在教育领域中的地位，改变教学理念
在实施体育品德培养过程中会收到很多因素的影响，体育教师在其他教师心中“四肢发达、头脑简单”理念，想要改变自古以来的观念，就必须重视高中生体育学科的学习，纳入期末考试中。想要改变体育教师在社会的地位，就要让体育教师在教学过程中实现核心素养在体育品德中意义和价值，让教师投入更多精力在体育教学研究领域中。积极将核心素养培养理念与实际相结合，有效提升教师专业素养，提高学生体育品德。教师按照新课改要求，把新教学理念带入到日常教学中去，采用多种激励教学方式进行引导，实现体育品德在日常体育运动的发展。
4.3丰富多彩教育方式，因势利导促进学生体育品德发展
体育教师在根据不同项目的特点，在教学实践中通过多种形式引导启发学生积极参与，亲身体验，在学习技能中实现道德价值观的塑造。教师加强多种教学法的灵活运用，组织形式多样化，促进学生思想意识突显，是加强体育品德的有利时机。体育学科本身具有丰富教育因素广泛思想性，教学环境多样化，容易提高学生学习兴趣，因此教师经常性采用多种教学方式，因势利导促进学生体育品德发展。
三角形特征4.4发展学生体育竞技精神，培养团队集体意识
体育课堂教学可以培养学生勇于参与对抗竞争意识，在面对困难与挫折时敢于挑战自我，通过努力达成自己的体育目标。在课堂通过组织体育比赛或是游戏等活动培养学生正确对待输赢，做到胜不骄，败不馁的心态。重视培养学生团队合作精神，科学设计团队比赛方式，教师引导学生在团队里扮演的角，学生通过参与比赛胜任不同的职责与角。通过团体活动促进同学之间的体育交往合作，实践团队力量，培养集体意识。
（作者单位：南宁市第四十二中学）
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