邱蕾河南应用技术职业学院
摘要：近几年来，科学技术的发展突飞猛进，推动了社会产业支柱的高质量发展。如大数据技术近来在各大院校得到了广泛应用。然而，高职体育教育的信息化效果还不明显。本文认为为进一步解决当前体育教学中所存在的问题，则需要重新对大数据时代背景下体育教育教学工作进行审视，结合大数据技术的发展优势和作用，全面变革与创新的体育教学工作，促使教育教学工作向着数据驱动的方向转变，提升体育教学工作的有效性。
关键词：大数据；体育教学；体育改革
大数据时代下职业技术人员的工作内容会变得越来越复杂，承受的工作压力也不断增加，面临的职业挑战也越来越多，只有拥有良好的身体素质，才能胜任工作，这就要求加大大数据时代下高职体育教学的改革力度；另一方面大数据技术发展过程中，学校体育教学工作发生很大改变，通过大数据技术，对当前学校教育教学工作情况进行分析，有助于及时出体育教学工作存在的问题和不足，并结合大数据所分析的相关数据特点，对其进行工作的创新。我们需要有效抓住大数据时代的机遇，大力改革体育教育教学工作，进而最大化地促进教学工作的创新发展。
一、学校体育教学变革的现状
（一）教学目标不清晰
尽管学校体育在教育教学变革中涉及诸多方面，然而需要明确体育教育的最终目标。当前，终身体育教育观念早已成为教育领域的一种共识。从目前而言，学校体育教育变革在具体实行环节未能将学生们的身体素养培育和心理发展有效融合，未能将学生们的兴趣爱好和体育项目及运动观念有机结合。在体育教学变革的进程中，不仅要体现出对学生的身体素养的培育与训练，还应在教学中协助学生树立正确的体育价值观念。另外体育教学在变革的进程中，应注重培养学生们树立起终身体育的良好意识，掌握正确科学的训练方法。
（二）体育教学变革中缺少科学评价体系
目前中国学校的体育成绩考核内容侧重于以运动项目的技能课程+达标+日常表现作为体育成绩考核的依据与标准，在体育教学中所采取的考核形式功能相对落后、单一，未能对学生综合体育能力实行客观评价和反映，不利于提升体育教学成效与教学质量。
（三）缺少完善的学生体质测试体系
从目前而言，在针对学生的身体素养实行评价的进程中，评价工作的侧重点集中在对学生们身体形态与生理机能等多方面的评价，缺少对学生心理素养、思维想法等层面的注重，以至于学校在体育教育教学过程中存在十分严重的失衡现象，对学生们的综合发展形成消极影响。
二、大数据技术在高职体育教学中的作用
（一）促进教师教学创新
体育教学没有文化课程、专业课程的排课时间多，在大部分师生、家长眼里体育也只是业余时间的消遣罢了。正因为如此，传统高职体育课堂教学不管是体育教师还是学生，都不会全力以赴地去进行体育教学训练，更别说是创新教学内容和教学模式。不过，随着社会的进步，互联网的发展促成了大数据技术的普遍应用，对传统高职体育课堂教学带来了极大冲击，一些新媒体技术和先进教学设备接二连三地引入体育教学活动，体育教师必须学会这些设施设备的运用技巧，同时也要熟练运用信息化教学进行授课，比如：云班课的使用、多媒体制作课件、录制教学视频、智能器材运用、新媒体的掌握等，这些有助于促进教师创新体育教学。
（二）开阔学生知识视野，提升教学效率
将大数据技术运用于高职体育课堂教学过程，可以打破传统体育教学知识获取的局限性，以多样化的教学方式向学生传递体育学习技巧，特别是在动作掌握方面的优势更大。通过网络学习，学生可以直观地看到课件视频所播放的各种体育知识内容，以及精确的动作示范模板，反复观看，反复训练，反复纠正不足。学生的身体素养、认知能力与学习水平均存在极大差异。此外，学生接受能力良莠不齐，导致课堂教学成效较低。而大数据引导下的体育教学采取线上与线下结合的教学形式，通过对学
生体育学习需求的了解，科学合理实行课程安排，打破时间和空间局限，接受更优秀的体育教学。
（三）推动学校体院科研持续发展
当前研究大数据早已成为所有学科的热点，体育学是一种在多学科相互交叉的领域，当前，已有大部分体育学专家和学者投入体育大数据探究中，会有助于促进体育教学变革、体育教育、运动锻炼、运动人体科学领域形成前沿的预测。其次，大数据渗透到体育教学中，必定会对定量研究方法形成质的变化，以往的问卷调查、专家访问法只是对一部分体的随机抽样研究，并且题项设置缺少合理性，因填写人员主观的局限，导致研究信度与效度相对较低。大数据技术的运用会全面搜集信息、获取信息更为精准，大幅度提升数据质量，分析并发掘有价值、有意义的信息，对体育科研实行反馈与预测更为准确。
三、大数据背景下高职体育教学的变革方向
（一）高职体育教学模式的变革
如今的各学科都在运用信息技术辅助教学，高职体育教学同样可以效仿，首先体现在体育教学模式的变革方面。由于网络技术的普及，手机移动端、电脑端等都能帮助学生更好地学习，高职体育教师完全可以采用“合作学习模式”“自主探究模式”等，形成信息化的体育课堂氛围。例如，在讲授“乒乓球正
手攻球”时，能让学生提前观看共享视频，录制个人学习动作视频上传至学习平台，教师提前掌握各学生学习情况，在课堂上因材施教进行分组练习，学生根据自身掌握情况有针对
下转（第79页）
77
学习这一教学模式进行调研，了解学生对这一模式的了解程度和接受程度，同时老师在进行线上教学的时候可以时不时引导学生进行线上互动，这样可以激发学生的学习兴趣，促进混合学习模式的发展。
（二）利用互联网特性，将线上和线下完美结合
高校体育教学混合学习模式更加需要注重线下的实践，而线下的实践需要线上理论知识的积累，很多高校体育教师在进行这一模式教学的时候会忽略理论知识，因此高校体育教师可以在传统课程上对学生容易出错的地方进行标注，然后在进行线上教学的时候可以着重进行讲解，让学生将课程保存下来，这样就可以让学生在进行实践的时候随时进行理论知识补充，帮助学生更好的提高身体素养，充分利用混合学习模式的优势，提高教学质量。
天宁寺东里（三）改变传统教学模式，建立相关应用机制
高校体育教学混合模式不仅仅需要体育教师做出努力，更需要学校为体育教师教学提供良好的教学环境。学校可以制定一系列应用机制，帮助教师更好进行教学。可以利用微课来帮助教师进行教师，同时部分条件比较好的高校可以自主研发一些APP，将体育理论视频内容上传上去，可以让学生随时随地进行学习，并且在制作这些APP的时候适当根据不同教师的教学方式来进行分类，让学生可以自主选择教师来进行学生，APP里面还可以设置一些打卡考核的内容，教师在进行期末评分的时候可以将这些考核内容计算在内，通过这样的方式可以促进学生进行实践，帮助老师监控学生的学习情况，促进混合学习模式的推广。
三、结束语
“互联网+”背景下的高校体育混合学习教学模式打破了传统的教学模式，对教学形式、教学思维、教学模式都有着前所未有的改变，在这一场教学改革里，教师不仅仅需要注重知识的传递，更需要帮助学生培养健全、良好的人格，让学生成为全面发展的素质人才。高校体育在进行实施混合学习教学模式的时候，需要提高教师对混合学习的重视度，帮助教师寻更好的教学模式和运行方式，通过学习理念、学习平台、学习体系等不同方面来进行研究，帮助高校体育教师实行高校体育教学混合学习模式，激发学生的学习兴趣，促进学生身体素质的提高，培养学生良好的人格。
参考文献
[1]巢文辉.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式研究[J].参花（下），2020（10）：57–58.
[2]陈琳.互联网+背景下高校体育教学混合学习模式思考[J].冰雪体育创新研究，2020（11）：65–66.
[3]李腾.解析互联网+背景下高校体育教学混合学习模式[J].山西青年，2019（20）：255.
[4]韩亚非.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式浅析[J].才智，2019（22）：95.
性加强练习。必然会取得意想不到的学习效果。
灶王爷的传说（二）高职体育教学方法的变革
在大数据背景下，学校教育教学都倾向于信息化，由于信息化教学具有便捷的优点，在很大程度上为教学方法的优化提供了良好机遇。为此，高职体育教学方法的科学变革，离不开大数据技术的支撑，可以借助其软、硬件设施，不断增强体育课堂的趣味性，丰富教学内容，最大限度地吸引学生的注意力，从而提升学生在体育教学中的训练效果。
炖羊肉的做法大全（三）体育课堂评价方式的变革
大数据背景下的高职体育教学评价方式有了新的途径，采用多媒体技术手段所带来的信息化课堂评价
方式。例如，在羽毛球课上，体育教师能够运用“可穿戴电子设备”对学生的心率、加速度、重心移动等进行实时检测，或者安排多人收集数据，再进行横向的对比与分析，最终得到较为客观的评价结果。
四、大数据时代高职体育教学信息化的发展路径
（一）配备体育课堂硬软件设施
网络技术是现代社会经济运营所独有的辅助工具，既包括网络软件设施，也包括网络硬件设施。所以，实现高职体育教学的信息化，必须配备完善的体育课堂硬软件设施设备。高职体育教学应准备足够的网络硬软件设施，特别是要积极引进技术含量较高的软件，并在此基础上加强同其他院校的设备共享。
鲸鱼女孩 池塘男孩（二）加大学生信息素养的培育
大数据时代下高职体育教学信息化的健康发展，必须以学生为主体，加大学生信息素养的培育力度，才能确保学生有一定的体育信息化学习能力。对于高职体育院校而言，必须把学生的全面发展放在第一位，持续创新一切有利于信息化教学的有利条件。师生共同努力，才能完成体育教学信息化的有效发展。
（三）遵循体育信息化服务目标
在大数据时代，将信息技术应用于体育课堂，既方便，又便捷，实现了高职体育教学的根本性变革。然而，信息化体育课堂教学不能无限制地引入网络资源，更不能作秀，而要有选择地采用有益于体育课堂效果提高的方法，遵循体育信息化服务目标。为此，高职体育教师要花时间了解学生，分析学生的身体素质状况，然后制定针对性强的网络课件，真正达到体育教学的育人目标。
参考文献
[1]刘永科，樊艳，张娅.“能力本位”理念下的高职体育专业教学团队建设[J].教育与职业，2017（09）：84–88.
[2]卓倪，陆春桃.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[J].高教论坛，2015（01）：113–116.
[3]王安福，关琰芳.“互联网+”视域下高职体育教学模式探析[J].当代体育科技，2018，8（35）.
[4]于俊振.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革分析[J].当代体育科技，2018，8（34）.
保定学院分数线[5]肖立红.多媒体网络教学平台在高职体育教学中的应用[J].信息记录材料，2019，20（02）：164–165.
上接（第77页）
79卫生综合
发布评论