陈兰燕 | 单位名称 | 玉林市玉州区城北第二初级中学 | 填写时间 | 猪肉的做法大全|||
学科 | ps如何修改图片上的文字 道德与法治 | 年级/册 | 七年级 | 教材版本 | 人教版 | |
课题名称 | 友谊的特质 | |||||
难点名称 | 友谊的特质 | |||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 | 填写例如 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。 | ||||
从学生角度分析为什么难 | 填写例如 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。 | |||||
难点教学方法 | 填写例如 1.通过XX直观演示算理XX 2.XX | |||||
教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 | ||||||
知识讲解 〔难点突破〕 | 虽然说是好朋友，不会非常粘人，彼此既亲密又有距离。双方都有自己的朋友圈子，并且彼此尊重。 在遇到trouble的时候，会考考虑到对方，而不是一味地想着自己。这样的朋友才是真正的朋友。 有包容和欣赏的心，包容朋友的缺点和优点，欣赏并且赞美同伴的长出。看到同伴的好，自己也能发自内心的开心，这种友情是真挚的。 不跟朋友计较过失，有的时候宁可自己吃亏一点。这样的人值得交朋友，并且他的付出我们都会记在心里。 大胆并且积极的融入同伴，选择尝试并且试着喜欢同伴感兴趣的事情。这样看似简单，其实令人感到，因为让自己被动地喜欢一件新的事物不是那么容易。 | |||||
课堂练习 〔难点稳固〕 | 桂花雨教学设计 根据实际教学设计需要增行 | |||||
小结 | ||||||
×× | 单位名称 | ×× | 填写时间 | ×年×月×日 | |
学科 | 仓库管理制度语文 | 年级/册 | 五年级〔上〕 | 教材版本 | 人教版 |
课题名称 | 第七单元 21《长相思》 | ||||
难点名称 | 在移情想象中建构“故园〞的丰富意象，体味“故园〞的文化意蕴。 | ||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 | 体味“故园〞的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 | |||
从学生角度分析为什么难 | 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。 | ||||
难点教学方法 | 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 | ||||
教学环节 | 教学过程 | ||||
导入 | 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ 〔艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念〕 2.指名学生朗读〔读出自己体会〕 | ||||
心甘情愿的意思知识讲解 〔难点突破〕 | 3.理解诗句。 〔1〕从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。〞 ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程〞，你想到了哪个词？ 〔跋山涉水〕故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程〞，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程〞，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯〞想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 〔2〕“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。〞 ①“更〞在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎〞， 体会“聒碎乡心梦不成〞实为“聒碎乡心梦难成〞，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程〞、下阕“一更一更〞对仗应和，“一〞虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程〞，“ 一更一更又一更〞。 ④“故园无此声〞 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程〞隔不断思念的心，“风一更，雪一更〞吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和思念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读 | ||||
课堂练习 〔难点稳固〕 | 4.提到“思乡〞，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景〞或者“物〞都可以和思乡联系起来，比方： 〔指名答复〕最大效能 举头望明月， 低头思故土。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故土明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。 在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。 | ||||
小结 | 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一〞，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？〔身在征途、心系故园〕 全班配乐朗读。 | ||||
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