1、中班主题教案动物运动会教案反思
活动目标：
退休生活祝福语2、让幼儿把握嬉戏的玩法和规章。
3、通过嬉戏，训练幼儿爱惜、爱护小动物。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。
带鹿字的成语活动预备：
1、阅历预备：已会仿照一些小动物的动态。
2、物质条件预备：环境创设，各种小动物头饰、小椅子若干、场地布置，颁奖音乐，课件。
活动过程：
一、律动《动物运动会》走进活动室。
(小朋友们，以前我们参与过运动会吗?今日，我们班级里也要进行动物运动会，你们来猜一猜会有哪里些小动物来参与呢?哦，你们知道的小动物可真多啊，那我们就一起来看一看都有哪些小动物来参与动物运动会
了。)
二、根本局部
1、出示幻灯片(小鸟、蝴蝶、松鼠、小兔)
2、请幼儿模访。
3、我们班今日一共来了几个小动物参与动物运动会?都有谁?
4、还有一个小动物也来了(大象)，原来啊大象是来给小动物们当裁判的。
三、开头嬉戏
1、教师介绍嬉戏规章和玩法。
师：森林里要开动物的运动会，小动物们邀请我们去参与，谁是你的好朋友你就去帮忙它吧!(幼儿选择自己喜爱的头饰)
玩法：幼儿分成四组每组5――6人，每组是一个小动物队。嬉戏开头，幼儿开头向前走(仿照头饰上的小动物的动态)，围着小椅子走到达终点。教师扮演猫头鹰裁判员，为到达终点的“小动物”发奖牌。
2、教师示范嬉戏过程，并讲解要领和留意事项。
当大象裁判员发令后，每组的“小动物”做自己标志性的动作向前走，当走到小椅子摆放处时，不能遇到椅子，绕过去，左绕一次，右绕一次。肯定要走∽形路线，把每个椅子都绕过在围着回来，把接力棒给下个幼儿，依次进展。
3、幼儿开头嬉戏，教师在旁指导，幼儿有不正确的地方应准时订正。
4、颁发奖牌
为获胜队颁发金牌，为其他两队颁发银牌
5、小朋友都喜爱小动物吗?动物是我们人类的好朋友，那我们应当怎样对待小动物呢?
活动延长：
小动物们都喜爱参与运动会，我们小朋友也应当平常爱运动，这样才会有一个安康的好身体。回家后请爸爸妈妈一起来做这个嬉戏，小朋友来当裁判，明天来幼儿园把竞赛的结果告知教师。
一个全新的开始活动反思：好声音规则
通过仿照小动物培育幼儿到达学会走∽形路线的目的。仿照动物走路的样子对于幼儿来说并不生疏，但走∽形路线对于中班幼儿来说是个难点，通过教师的引导和角扮演，激发了幼儿完成嬉戏的欲望。同时可以感受到了仿照嬉戏中的欢乐。
2、中班嬉戏活动教案：动物运动会教案(附教学反思)
活动目标：
1.理解序数的含义，能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。
2.从不同的方向(从左到右、从右到左)判定某一物体所处的位置，初步理解物体的排列位置因起始方向的变化而不同。
3.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。
4.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。
5.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。
活动预备：
“动物运动会”课件、小动物图片若干、房子图卡、幼儿操作卡
活动过程：
一、以“小动物参与运动会”引入活动，引导幼儿复习5以内的数。
师：小朋友，你们知道什么是运动会吗?
幼儿1：知道，就是竞赛
幼儿2：有赛跑、游泳、打球
幼儿3：还要评出冠军什么的。
师：今日森林里的小动物要开运动会，(出示小动物图片)我们一起来看看来了几只小动物?它们是谁?糖画
幼：有狮子、小羊、兔子、牛、猪，一共五只小动物。
(孩子们运动会还是比拟熟识的，可是教师这个问题的提出，引发了孩子们诸多的争论。孩子们对动物运动会的话题比拟感兴趣，留意力一下就集中过来，并且很快数出动物的数量)
二、嬉戏：“小动物排队”。
教师引导幼儿用序数词正确表述物体在数列中的位置。
师：五只小动物很快排好了队伍，(出示图片2)请小朋友说说小猪排在哪里?
幼儿1：小猪排在第四。
师：你是怎么数的?(请这名幼儿示范点数)(教师提问各种动物排在哪里?)
师：你们对小猪排在哪里有不同意见的吗?
幼儿2：排在其次
师：你也来数数怎么是其次呢?(请这名幼儿示范点数)
写传统节日的作文(让幼儿把握序数词是本环节的重点，教师的提问是小动物排在哪里而不是排在第几，能较好的达成目标一。从幼儿的答复中可以看出，幼儿对序数的把握是比拟清晰的，能很快说出每种动物所处的位置。教师抛出问题“还有什么不同意见?”引导幼儿思索为什么同一种动物会有不同的排列位置，引出下个环节。)
三、引导幼儿初步理解物体的排列位置因起始方向的变化而不同。
师：为什么小猪一会儿是排在第四一会儿又排在其次了呢?
幼儿1：第四是从这边数起的(中班孩子还分不大清晰左右)，其次是从另外一边数的。
幼儿2：从不同边数第几就不一样了。
师小结：推断一个物体所处的位置时，由于方向的不同，物体所处的位置也会发生变化。
(相对性问题在序数的判定中是一个比拟重要的问题，也是幼儿学习序数中的难点问题。本环节通过让幼儿观看、比拟、思索，孩子们很快明白了数排列变化的问题。)
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