第一单元  春天的故事
1 春天在哪里
ssd分区
目标确定的依据
一、课程标准相关要求
    1..科学概念：认识春天的特点。
2.探究能力：
（1）能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题
（2）初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。
    3.情感态度与价值观：想知道，爱提问，热爱自然，热爱美。
二、教材分析
本单元以春天为主要研究对象。着重培养学生善于表达与交流的能力。是能力训练的准备单元。同时也需要达到“了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法”到二级目标。本单元通过让学生观察与回忆春天的各种景象。引领学生走进春天、感受春天、欣赏春天。并提出一些有关春天的科学问题。通过让学生置身于生机盎然的生命现象中，带着问题进行交流。知道表达自己思想的多种方法。反复训练学生表达与交流的能力。体验不同的表达形式。达成能力训练目标。
本课是第一课，主要侧重于让学生发现问题，通过对问题的分析探究，选择合适的方式进行表达与交流，能把自己的观点清楚的表达出来，构建科学的思维方式。
本课所需要建立了科学概念有：春天是生机盎然、生命萌动、朝气蓬勃的季节。
三、学情分析
    表达与交流是合作学习的重要方式，也是学生需要培养的重要的素养。五年级这个阶段的学生很多都有了羞涩的心理，即便敢于表达的学生，对于表达的方式也基本局限于个人的性格和特长，没有去思考过怎样表达、怎样交流，因此需要进行一系列的能力培养训练。
“春天”这个熟悉的话题，大家可以在一起思考、讨论。因此在引导学生观察、提问的同时，还要指导他们学会如何表达自己的观点，怎样和其他同学进行交流。
学习目标
1.学生能够联系生活经验与观察活动，总结出春天的特点。
2.在活动中学习运用语言、文字、图画、调查报告等常用方式进行表达与交流，并掌握其基本方法。
3.对春天产生研究兴趣。
教学重难点
重点：初步了解表达与交流的主要形式与方法。
难点：知道学生学习用调查报告进行表达与交流的方法与步骤。
教学准备
教师准备：教学辅助课件（包括春天的视频、图片、歌曲等）、记录表。
学生准备：铅笔、白纸、画笔等。
评价任务
    1.能提出关于春天的问题。
    2.认识表达与交流的常用方式和基本方法。
教学过程
无所谓的意思
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
环节一
视频导入，引出问题
1.播放视频（春暖花开的景象，还有流水声、鸟叫声、虫鸣声等）。
提问：
（1）这是哪个季节的景象。
（2）今天是怎样的？
五行属金的字大全女孩观看视频，思考问题。
通过视频导入的方式，吸引学生从视觉和听觉上感受自然的美妙，进而提出更为感兴趣的问题。
小结：我们还能从哪些地方发现春天的到来呢？
（板书课题）
依据生活经验进行判断并说明春天是什么样的。
环节二
小组交流
提出问题
提问：
1.你能在校园里到春天吗？
2.你能在我们的身边到春天吗。
在日常观察的基础上说出各自对春天的发现，将春天的特点表达出来，如小草长出新芽，花开了，树叶绿了，燕子回来了……
小组内交流。
在教学环节一观察身边春天特点的基础上，使学生思维聚焦；引导学生展开讨论，自主发现科学问题，进而提出更为感兴趣的问题。
【达成学习目标1】
3.关于春天，同学们还有什么问题？
小组内交流，教师指明学生进行汇报。
发散思维，提出各种自己想要了解或研究的问题。如：春季为什么易发生流行性感冒？春季的气温有什么变化规律？为什么说“春雨贵如油”？
提示学生将所提出的问题记录在“问题银行”。
将所提出的问题记录在“问题银行”。
古怪刁钻
prompt环节三
选择方式，表达问题
对我们所了解的春天里发生的事情，可以用什么方式向大家介绍呢？
认真倾听老师提出的问题，并思考自己的介绍方式。
小组讨论，进行组内交流。
通过观察身边的变化，引发学生提出对春天某些现象的疑惑，尝试将分析的结果用不同的表达方式呈现出来，感受科学表达的重要性。
课堂上教师为学生营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围，让学生在这样的环境中表达与交流，同时充分展示自己的研究过程与成果，使他们内心充满成功感与幸福感。
学生在不知不觉中获得并提高了科学能力。
【达成学习目标2】
1.出示春天的图片，指导学生看图讲故事。
2.出示关于春天的诗词、散文等。
3.出示歌曲《春天在哪里》或《春雨沙沙》等，组织学生表演。
4.指导学生用绘画方式表达。
1.观看图片，看图讲故事。可以先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。
2.欣赏关于春天的诗词、散文并讲解其中的亮点，部分学生有感情的朗诵。
3.演唱并用声音和动作来表现
4.我们要分析的是xx问题，选择的方式是绘画，画上有xx……
小结：同学们，除了以上几种形式，我们还可以用调查报告、研究报告的形式表述研究的过程和结果。
1.指导学生学习调查报告和研究报告的写作方法和步骤。
2.看完书后，师生共同总结调查报告、研究报告的写法。
3.指导各小组讨论、分析要探究的问题，并从中任选一种表达方式把本组的探究结果呈现出来。
1.自学教材第3页内容.
2.聆听教师总结指导。
3.全体同学共同书写研究报告或者调查报告。（参考学习记录表）。
4.经全组同学讨论达成共识后，利用不同的表达方式呈现结果，在全班进行交流。
四、拓展延伸
1.引导学生用自己的话说说春天的特点。
三权分立是谁提出的2.除了我们今天了解到的春天的这些特点，还有哪些我们没有发现？希望课下进行多种方式的研究，你会有更多的发现。
1.表述自己发现的春天的特点。
2.交流自己还想了解的有关春天的问题。
3.在课后通过观察、阅读、书籍、网络查询、询问等方式了解春天更多的特点。
使学生了解通过阅读、询问、切身感受等方式也可以获得信息。
【达成学习目标3】
作业设计
    收集有关春天的农诗词、儿歌等，并配插图，制作一期有关春天的手抄报。
板书设计
                          1  春天在哪里
特点，温暖、万物复苏、天气多变、绿意盎然……
表达方式：诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究报告……
教学反思