岳阳楼记优秀教学设计课堂实录lol截图
【教学设想】 部编本第三单元是古诗文集结单元。 又该登临亭台 楼阁，观湖光山了。这篇《岳阳楼记》不知上了多少个轮回了，这 次怎么上？这效果英文是个问题。单元目标指示要注意体味古人寄托于山水名 胜中的思想情感，  感受他们的忧乐情怀。 特殊提出要在理解课文内容 的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并 体味文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。事实上，孩子们 早已把课文背得滚瓜烂熟了，  可他们其实并没有理解了课文内容。 当 我仍然以学生提问题的方式作为备课预案时， 我猛然发现多年前我的 教学纯粹是以己昏昏使人昭昭的一厢愿意。学生对这篇文章的内容是 有诸多疑点的，比如，文中的“迁客骚人”与“古仁人”是什么关系？“微 斯人，吾谁与归”怎样理解更贴近作者本意？“滕子京到底是不是古仁 人？他和范仲淹可都是迁客骚人呀”等等看似不着边际的问题，可其  实是学生最珍贵的原初体验，  我们上课不能等闲视之，  否则文脉都搞 雨伞结构不清晰， 再读多少遍也是理解不了， 尽管我们上课不能一味求深求广， 但有些问题确实是走进作者心灵的“梗”，是“门坎”，迈无非去，学生  不会买帐。 所以针对学生提的种种问题，  就有了我这节不同于以往的 《岳阳楼记》教学设计，我把它定为诵读型+思辨型文本。下面课例 展示的是第二课时和第三课时。
【素质目标】                                                                1.以“异”立骨，通过寻异辨异掌握作者写景析情的方法。  2.通过问“异”读“异”理清文脉，把握思想内涵和语言特。

3.感受古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和忧国忧民的政 治情怀。
【教学重点】                                                                1.以“异”立骨，通过寻异辨异掌握作者写景析情的方法。  2.通过问“异”读“异”理清文脉，把握思想内涵和语言特。
【教学难点】
感受古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和忧国忧民的政治 情怀。
【教学课时】共三课时。说明：第一课时主要整体感知文本，解 决课文读音，字词翻译，文意疏通等基础方面的知识，本课堂实录展 示的是第二、三课时。
教学流程
导入：同学们， 比读导学案上的三首诗， 你能说说它们的异同吗？    (紧扣课文第 53 页积累拓展第六题进行课前迁移)
屏显：
第一首：
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
第二首：

登岳阳楼杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
骑士队球员名单吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
第三首：
登岳阳楼(其一)陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
    (学生速读顿悟，说异同)
生 1 ：相同点：都是借登岳阳楼时远望到的景抒发诗人情怀。 不同点：
第一首：抒发李白欢跃闲适旷达的情怀
第二首：抒发杜甫漂泊无依、老病孤苦、一辈子报国无门的悲凉之 情
第三首：抒发诗人国破家亡、颠沛流离的悲痛忧愁之情
师：是的，都具体描写了岳阳楼所观之景，都是情随景移，又各 有怀抱。而这一节我们学习的《岳阳楼记》又别有洞天，大家先来了 解一下作者范仲淹：
屏显：

范仲淹始终把百姓疾苦放在首位。曾经把所得俸禄在家乡置千亩  “义田”，救济族中贫寒人家，因敢于直谏，屡遭贬谪。宋仁宗天圣年 间(1023~1031)范仲淹任西溪盐官，宝元三年(
1040 年)，任陕西 经略安抚招讨副使， 加强对西夏的谨防， 屡立战功， 使西夏不敢进犯，  当时边塞流行着“小范老子胸中有数万甲兵”、 “军中有一范，  西贼闻之 惊破胆”的话。庆历三年(1043 年)，范仲淹还朝，任参知政事。曾经提 出十条改革措施，这就是后人所称的“庆历新政”。遭到保守势力的联 合进攻并排击，被贬官后，出任邓州，杭州，青州等地，最后病死在 赴颍州的途中，死后无余财。谥号文正。
第一板块慧眼寻“异”
师： 同学们对课文内容已经进行了很好的预习，  明白作者并未直  接描写岳阳楼本身，这又是为什么呢？我们就以这个不同，这个“异” 字来架构全篇骨架，进行解读，看同学们能读到什么程度，好，现在 大家回到文本，睁开你的慧眼，很快搜索一下范仲淹的《岳阳楼记》 到底写了哪些“异”呢？
生思量， 七嘴八舌说， 并且参照课后练习最后大家统一到七个“异” 上来。
师板书：
内容之异
景物之异
心境之异
思想之异

情怀之异
表达方式之异惠普电脑怎么进入bios
语言之异
师：可能一会儿同学们在写的时候还会发现你认为的独特的“异”， 好，现在我们进入第二个板块。
第二板块锦心评“异”
师：请大家静静地品读，  敞开你锦缎一样细腻优美的文思，  以“我 从《岳阳楼记》中读
出的“异”是”为开头，写出你对文本的解读。  (生 写约 10 分钟后展示，师生对话点评，写读结合)
生 2：我从《岳阳楼记》中读出了迁客骚人与作者观洞庭湖之“景” 的“异”。作者眼中是“大观”，“浩浩汤汤，横无际涯”“朝晖夕阴，气象  万千”，是如此博大的大时空之景，隐喻了作者看到的不仅是一湖之  景，更是天下江山社稷，千年历史光阴，而迁客骚人只看到一时的天 气变化，甚至为那浮华之景释放无尽悲喜。
师：是的，  一切景语皆情语。 依你的理解，  作者写壮阔的波澜“大 观”是隐喻了他的大视野，大情怀，写迁客骚人眼中的景则是隐喻了 他们什么？
生 2 ：心胸狭隘，只想着自己的悲喜。
师：来，我们一起读一读第二段，要读出什么感觉呢？
生 2 ：读出气势磅礴的感觉来
宏观政策    (生一齐读， 效果豪迈， 特殊是重音“衔”“吞”二字读得酣畅淋漓。)
师：好，继续大家的发现。